Бури зиёму аммадов

Дарсни ташкил цилиш. Уй вазифасининг бажарилишини назо­
рат килиш ва бахолаш. Янги мавзуни баён килиш. Янги мавзуни 
мустах;камлаш. Уйга топш ирик бериш. Дарсни якунлаш.
Таълим тизимида, такрорлаш ва билимларни мустах,камлаш дарс- 
лари х,ам куп кулланилади. Бундай дарслар укитувчи дастурнинг маъ­
лум бир кисмини, йирик мавзуларни утиб булганидан сунг уюштири- 
лади. Бу даре билимларни оралик назорат оркали бахдлашда \ам хизмат 
Килади. Хар бир дарснинг муваффакияти куп жихдтдан машгулотни 
тугри ташкил килишга боглик. Бу даврда синфнинг тайёргарлигини 
синчиклаб кузатиш, болаларнинг дарсни тинглашга рухий жи^атдан 
тайёр эканлигини урганиш даркор. Шундан сунг, махрратли педагог 
фурсатни кулдан бермай, укувчилар диккатини чалгитмай, дарснинг 
асосий кисмини бошлаб юборади. Чунки укувчиларининг тезлик билан 
машгулотга фаол киришишлари таъминланмаса, даре самарали ути­
ши амри махдп. Даре янги материални баён килишга каратилган булса, 
даре мавзуси эълон килинади. Режада мулжалланган укув материали 
утиб булингач, у албатта якунланиши, хулосалар чикарилиши керак. 
Даре укитувчи ва укувчининг ижодий хамкорлигига асосланиши ло­
зим. Шундагина укувчилар мустакил фикрлай оладилар, иродалари 
тарбияланади, нутк маданияти ривожланади.
Укув м аш гулотларини нг синф даги ш аклидан таш кари яна 
куш имча катор таълим ш акллари мавжуд: амалий-тажриба машгу- 
лотлар, кушимча дарслар, факультатив дарслар, экскурсия каби- 
лардир. Булар дарсда берилган билимларни тулдириш, муста^кам- 
лаш , амалиёт билан боглаш, куникм а ва малакаларга айлантириш 
учун хизмат килади.
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

Булардан ташкдри, ук^в юртлари тажрибасида фан тутараклари, 
ишлаб чикариш амалиёти, уйин шаклидаги машгулотлардан \ам
фойдаланилади. Бу турдаги машгулотлар дарсдан олган билимларини 
малака ва маънавият даражаларига кутаришда ас к,отади. Узлуксиз 
таълимнинг \амма боск,ичларида таълимнинг узига хос ташкилий 
шакллари мавжуд. Жумладан: икки боск,ичли олий таълим тизимида 
узига хос таълим шакллари мавжуд булиб, маърузалар, семинар ва 
амалий машгулотлар, кафедра ук,итувчиларининг очи к, маърузалари- 
да цатнашиш, маъруза матнини тайёрлаш ва му^окама к,илиш каби- 
лар шулар жумласига киради. Олий таълим тизимида маъруза укув 
жараёнининг х,ам усули, х,ам шакли ^исобланиб, у орк,али талабалар- 
га фан асосларини огзаки, узвий ва мунтазам сингдиришга хизмат 
к,илади. Маъруза оркдли талаба шу фаннинг мох,иятини тушуниб 
боради х,амда мустак,ил фикрлашга ва улар устида уйлашга мажбур 
этади. Шу сабабли маъруза илмий тафаккурни ривожлантиришнинг 
узига хос мактабига айланган. Маърузани шундай ук,иш лозимки, 
болаларда миллий эътикрд ва миллий мафкура асослари шакллан- 
син. Бунинг учун ургатувчи х,ар бир маърузанинг мазмунини ^аётдаги 
ва фандаги янгиликлар билан бойитиши лозим. Маъруза ижодий 
\амкорликда ташкил к,илингандагина самара беради. Бунинг учун 
маъруза жараёнида \ам таълимий, ^ам тарбиявий вазифаларни амал- 
га ошириш мак,садга мувофикдир. Бунинг йулларидан бири ук,итувчи 
билан талабалар уртасида дустона муносабатларнинг тиклаб олини- 
шидан иборат. Бунинг учун эса, талабаларнинг укув жараёнидаги рухий 
^олатини х^собга олиш лозим булади.
Таълимни самарали ташкил этишда даре маъруза ва ук,итиш- 
нинг боища шаклларидан уринли фойдаланиш лари учун, шубх;а- 
сиз, ук,итувчининг педагогик савияси, педагогик маданияти, уз 
предметини пухта билиш и ва укувчи талабаларни психологик 
х,олати билан таниш булиши ^амда улар билан тил топа олиш ли- 
ги 
foht
катта а^амиятга эга.