Country Background Report – Denmark

R
e
su
lt
s a
n
d 
di
ss
e
m
ina
ti
o
n
 
3a 
The conclusions in the study build on the most well-suited methods for calculating the effects 
of the use of resources (multivariate methods, estimation of missing values in the data set 
etc.) and contain arguments for the choice of calculation method. 
3b 
The analysis contains qualifying assessments of whether special contextual conditions in the 
individual cases/surveys/data set could have affected the calculated effect (self-selection bias, 
common source bias, demographic socioeconomic or other factors not controlled for, type of 
schools, simultaneous legislative or contextual changes etc.). 
3c 
The results of the analysis are subjected to a critical assessment of the robustness and gener-
alizability of the results, including considerations of the results of other relevant studies in 
the area. 
3d 
The interpretation of the results includes well-founded and relevant information about wheth-
er any quantitative differences/changes found may be accompanied by qualitative differ-
ences/changes. 
3e 
The results are presented in such a manner that it is clear how they have been produced. 
Overall evaluation: 
Satisfactory study 
☐ 
Non-satisfactory study ☐ 

---

189 
References 
Allerup, P. 2012, Danske 4. klasseelever i TIMSS 2011 - En international og national 
undersøgelse af matematik og natur/teknik kompetencer i 4. klasse. Institut for 
Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet, Aarhus.
Andersen, D., Jensen, V.M., Nielsen, S.S., Pedersen, K.C.Z., Petersen, D.S. & Thor-
sen, K.M. 2012, Indsatser for tosprogede elever. Kortlægning og analyse, SFI - 
Det Nationale Forskningscenter for Velfærd, København.
Andersen, D., Thomsen, R., Langhede, A.P., Albæk Nielsen, A. & Toft Hansen, A. 
2011, Skolernes samarbejde. Kortlægning af skolernes kontakt med kommunale 
forvaltninger og andre institutioner (Rapport 11:12), SFI – Det Nationale Forsk-
ningscenter for Velfærd, København.
Arendt, J.N. & Kiil, A. 2013, Socioøkonomisk budgettildelingsmodel for specialunder-
visning i folkeskolen i Kerteminde Kommune, KORA. Det Nationale Institut for 
Kommuners og Regioners Analyse og Forskning, København.
Astrup Bæk, T. 2014, Kommunernes økonomiske implementering af folkeskolerefor-
men. Afrapportering på spørgeskemaundersøgelse, KORA. Det Nationale Institut 
for Kommuners og Regioners Analyse og Forskning, København.
Astrup Bæk, T. & Teglgaard Jakobsen, S. 2014a, Fordeling af specialundervisnings-
midler i Aarhus Kommune: Sammenligning af Aarhus-modellen og KORA-
modellen, KORA. Det Nationale Institut for Kommuners og Regioners Analyse og 
Forskning, København.
Astrup Bæk, T. & Teglgaard Jakobsen, S. 2014b, Socioøkonomisk ressourcetilde-
lingsmodel for specialundervisningsområdet for Lolland Kommune, KORA. Det 
Nationale Institut for Kommuners og Regioners Analyse og Forskning, Køben-
havn.
Bækgaard, M. 2010, "Skolelukninger i Kommunalreformens skygge? En analyse af 
Kommunalreformens policy-konsekvenser", Politik, vol. 13, no. 3, pp. 28-37.
Bækgaard, M. & Teglgaard Jakobsen, S. 2011, Ekskluderende specialundervisning. 
Hvem får det, og hvilke forskelle er der mellem kommunerne? KREVI, Århus.
Baviskar, S., Dyssegaard, C.B., Egelund, N., Lausten, M. & Lynggaard, M. 2014, 
Kommunernes omstilling til øget inklusion pr. marts 2014, Institut for Uddannelse 
og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet, Aarhus.
BDO 2014a, Opgørelse af udviklingen i udgifterne til undervisning i folkeskolen pr.