Darslik universitetlar uchun pyotr

Umumiy madaniy kompetensiyalar

• 
  Insonning ta'limini uning o'zini o'zi anglashi sifatida baholang.
  
• 
  Shaxsning ta'lim olish huquqini asoslang.
  
• 
  Har qanday faoliyatda pedagogik jihatni aniqlang.
  

Pedagogik kompetensiyalar

• 
  Pedagogika va o‘quv amaliyoti uchun “talabalar missiyasi” tushunchasining zarurligini tushuntiring ­.
  
• 
  "Individ", "shaxs", "individuallik" tushunchalari o'rtasidagi farqni biling.
  
• 
  Talabaning moyilligi, maqsadi va afzalliklarini farqlang.
  
• 
  ahamiyatga ega ta'lim mahsulotlarini yaratish orqali o'quvchilarning o'zini o'zi anglashiga misollar ­keltiring .
  
• 
  Talabaning maqsadi va uning maqsadlari, mazmuni va o'quv natijalari o'rtasidagi bog'liqlikni tushuntiring ­.
  
• 
  Talabaning ehtiyojlari, intilishlari, faoliyati va shaxsiy fazilatlari funktsiyalarini ochib berish.
  

o'z taqdirini o'zi belgilash
Paragrafning asosiy tushunchalari haqida fikringizni bildiring. Faqat o'z g'oyalaringizga asoslanib, quyidagi ta'riflarni yozing :

• 
  odam bu...
  
• 
  insoniyat bu...
  
• 
  Men insonman chunki...
  

Maqsadni belgilash

• 
  Nima uchun insonning mohiyatini tushunish kerak?
  
• 
  Insonning mazmunini tushunish uchun nima qilasiz?
  

Odam nima
Inson noyob mavjudotdir. Sir. Sir. Tabiat mo'jizasi. Koinot tuhfasi.Asrlar odami - asrlar aqli. Biz inson bo'lishga shunchalik o'rganib qolganmizki, ba'zida biz ­bu dunyoda yashayotganimizda o'zimizdagi narsalarni, boshqaruv va vaqtinchalik foydalanish uchun bizga nima berilganini anglashni unutamiz.
Insonning paydo bo'lishining sababi, uning kelib chiqishi, tarkibi, vazifasi, imkoniyatlari va yana ko'p narsalar - bularning barchasi aniq talqinga ega emas va biz insonning kimligini bilamiz deb ishonch bilan aytish uchun hali o'rganilmagan. hisoblanadi.
Bir masalda aytilishicha, xudolar dunyoni yaratib, o'ylay boshladilar : O'zining eng muhim sirini odamdan yashirish xavfsizroqmi? Chuqur g'ordami? Ammo odamlar uni ertami-kechmi topadilar. Okean tubida ? Ammo bir kun kelib ular ham dengiz tubiga tushishadi. Osmonda, yulduzlar orasida? Ammo u erda ham ular o'z vaqtida etib kelishadi. Va nihoyat qaror qildik: keling, sirni odamlarning o'zida yashiraylik! Inson hech qachon o'ziga qarashni o'ylamaydi. Ko'p jihatdan xudolar haq edi.
Inson tajribasi, inson haqidagi fanlar tufayli biz inson va uning ta'limi haqida biror narsa bilamiz. Olimlar inson qanday tug‘ilishi, rivojlanishi, u nimadan iboratligi, u hali kichikligida unda nimalar sodir bo‘lishini, keyin ulg‘ayishini, kamol topishini (etuk bo‘ladi, qariydi, o‘ladi . Albatta, ­bularning barchasida yakuniy aniqlik yo‘q. Haligacha hamma narsa aniq emas, masalan, odam qanday qilib olinadi, ba'zi ta'limotlarda bolalar o'z ota-onalarini tanlaydilar va tug'ilish paytida tug'ilish tanasiga kiradilar, Moris Meterlinkning "Moviy qush" pyesasi.
O'limdan keyin odam bilan nima sodir bo'lishini, uning hayotiy energiyasi, ruhi, aql-idrokining mazmuni va boshqa ko'p narsalar haqida aniq tushuncha yo'q.
Albatta, biz inson haqida biror narsa bilamiz. Masalan, biz buni bilib oldik
| Insonda uchta hipostaz mavjud: tana, ruh, ruh.
Ammo bu kontseptsiya yagonadan uzoqdir.
Nega bizga inson haqida bilim kerak? Keyin, biz ta'lim qanday sodir bo'lishini va ota-onalar, o'qituvchilar, maktablar, boshqa odamlar va muassasalar har bir inson uchun eng yaxshi ta'limni ta'minlash uchun nima qilishlari kerakligini tushunmoqchimiz . Ammo bu maqsad - insonning ta'lim olishiga yordam berish - noaniq va hamma ham buni baham ko'rmaydi. Masalan , ba'zi odamlar boshqa mamlakatlarda yoki hatto o'z mamlakatida yashovchi barcha odamlarning ta'lim olishiga yordam berishning hojati yo'q deb hisoblashadi. Bunday odamlar, agar ular hokimiyatga aylansa, jamiyatning faqat ma'lum qatlamlarini qo'llab-quvvatlaydi, masalan, ular bolalarning bir qismini ajratib, ularni iqtidorli deb atashadi. Insonga mos keladigan ta'lim nuqtai nazaridan , har bir inson iqtidorli.
Insonning o'ziga xos xususiyati nimada? Inson hayvonlarga qiyoslanadi, uni primat deb tasniflaydi, Xudoga, chunki biz Uning suratida va o'xshashligida yaratilganmiz, butun olam, chunki biz cheksizligimiz bilan unga o'xshashmiz. Inson bo'lish nimani anglatadi? Inson qanday bo'ladi? U qanday shakllangan?
So'zlarning mohiyati so'zlarning o'zida mavjud. Masalan, “inson” so‘zining mohiyati “davrlar odami”, asrlar aqlidir. Consistent "tasvirga mos keladigan" degan ma'noni anglatadi. Ta'lim ­"qilish", "tasvirni haykaltaroshlik". Inson shaklidagi ta'lim - bu uning ichiga singdirilgan va yaratilgan shaxsga mos keladigan ta'lim.
Unda shakllangan narsadan odamda nima bor? Jismoniy jihatdan bu ­biologik mavjudot. Inson tanasi, uning organizmi, ular aytganidek, jismoniy dunyoda odamning tashuvchisi.
Insonning ruhi bor. U his qila oladi, empatiya qiladi. Insonda vijdon va uyat, boshqa axloqiy fazilatlar mavjud. Insonda hazil tuyg'usi bor, uning kulgisi tug'ma xususiyatdir.
Inson aql-idrokka ega fikrlaydigan mavjudotdir; qadimgi odamlar uni Homo deb atashgan sapiens - aqlli odam. Insonda ong bor, u bilishga ­, bilim yaratishga qodir.
Inson mehnat qurollarini, madaniyat olamini yaratishi mumkin. Homo faber - qiladigan shaxs, ya'ni yaratuvchi, bajaruvchi, yaratuvchi.
Insonning kutilgan xususiyati insonparvarlikdir - odamlarga ­, o'ziga, atrofdagi dunyoga nisbatan insoniy munosabat. Hamma odamlar ham insoniylikni ko'rsatmaydi, bu esa, aftidan, bu xususiyatni insoniyatning umumbashariy atributi deb hisoblashimizga hali imkon bermaydi. Balki insoniyatni shakllantirish tarbiyaning asosiy vazifasidir.
Insonni faqat bitta farqlovchi xususiyat yordamida aniqlash mumkin emas, masalan, "va'da qilishni biladigan hayvon" (F. Nitsshe). Hatto bir nechta belgilar ham inson qiyofasini ma'lum darajada qoplashga qodir.