Dehb bo'lgan bolaning xatti-harakatlarining tipik belgilarini taxminan 3 toifaga bo'lish mumkin

Metodologiya "Chizmalarda qanday ob'ektlar yashiringan?"
Biz bolaga unga bir nechta kontur chizmalar ko'rsatilishini tushuntirdik, ularda unga ma'lum bo'lgan ko'plab narsalar "yashirin" edi. Keyin bolaga 7-chizma taqdim etildi va uning uchta qismida "yashirin" barcha ob'ektlarning konturlarini ketma-ket nomlashni so'rashdi: 1, 2 va 3.

Rasm 7. "Rasmlarda qanday ob'ektlar yashiringan" usuli uchun rasmlar.

Vazifani bajarish vaqti bir daqiqa bilan cheklangan. Agar bu vaqt ichida bola vazifani to'liq bajara olmasa, u to'xtatildi. Agar bola 1 daqiqadan kamroq vaqt ichida topshiriqni bajargan bo'lsa, u holda topshiriqni bajarish uchun sarflangan vaqt qayd etiladi.

Agar bola shoshilib, barcha narsalarni topa olmagan, bir rasmdan ikkinchisiga o'tganini ko'rsak, biz bolani to'xtatib, oldingi rasmga qarashni so'radik. Oldingi chizmadagi barcha ob'ektlar topilgandagina keyingi chizmaga o'tishga ruxsat berildi. 7-rasmdagi "yashirin" barcha elementlarning umumiy soni 14 ta elementni tashkil etdi.
Tadqiqot natijalari DEHB va normal rivojlanishi bo'lgan bolalarni idrok etish diagnostikasi diagrammasida aks ettirilgan (4-diagrammaga qarang).
Diagramma 4. DEHB bo'lgan bolalarni idrok etish diagnostikasi va rivojlanish normasi

Shunday qilib, DEHB va rivojlanish normasi bo'lgan bolalarni idrok etish diagnostikasi diagrammasidan ko'rinib turibdiki: rivojlanish me'yoriga ega olti nafar bola topshiriqni juda yuqori ball bilan bajargan; normal rivojlanishi bo'lgan ikkita bola va DEHB bo'lgan bir bola yuqori ball oldi; normal rivojlanishi bo'lgan ikkita bola va DEHB bo'lgan besh bola o'rtacha natijalarni ko'rsatdi; DEHB bilan og'rigan to'rtta bola yomon ishladi va DEHB bo'lgan ikkita bola topshiriqlarni juda yomon bajardi. O'tkazilgan tadqiqotlar asosida quyidagi xulosalar chiqarish mumkin:

1) asosiy guruhdagi testlar uchun ko'rsatkichlar nazoratga qaraganda ancha past;
2) ushbu seriyadagi qiymatning pasayishi idrokning torayishi, integral pertseptiv faollik, turli xil tasvirlarni taqqoslash va tafsilotlarni farqlash uchun aqliy operatsiyalarni o'tkazishda etarli darajada aniqlik yo'qligini ko'rsatadi;
3) DEHB bo'lgan bolalarda idrokni o'rganish natijalari ham nazorat guruhiga qaraganda past. Ko'rsatkichlarning pasayishi bolaning tasvir elementlarini tashkil etishga qarab naqshlarni o'rnatish qobiliyatidagi noaniqligini ko'rsatadi.