Дифференциал психология

2- Мавзу: Дифференциал психологиянинг метод ва вазифалари.


Режа:
. Дифференциал психологиянинг ва ёш психологиясининг асосий методлари.
2.Тест ва унинг индивидуал хусусиятларини урганишдаги ахамияти.
3. Психик функциялар тараккиётини урганишнинг узунасига ва кундалангига кесиш усуллари.
4.Дифференциал психологиянинг назарий ва амалий вазифалари.
Асосий тушунчалар.
Кузатиш принципи (тамойиллари), тест, эксперимент (уч хил), сухбат, узунасига ва кундалангига кесиш усули.
Уй вазифаси: Психологиянинг асосий ва ёрдамчи методлари.
Адабиётлар:
1. А.В. Петровский тахрири. Ёш психологияси ва педагогик психология Москва, 1979й.
2.Э.Гозиев, Психология. Тошкент ,1994й.
3.М.В. Вохидов. Мактабгача тарбия психология. Тошкент,!985й.

Ёш ва педагогик психалогиянинг таткикот усулларини (асосий,ёрдамчи) тарифлаб берингчи? Ёш психологияси ва дифференциал психологиянинг тадкикот усуллари хар бир тарбиячи, укитувчи ва илмий ходим учун ахамиятлидир. Бу усуллар факат хусусий, илмий тадкикот ишлари утказиш учунгина эмас, балки амалий таълим-тарбия максадларида болани чукуррок урганиш учун хам мухимдир.

Ёш психологиясида асосий ва ёрдамчи усуллар мавжуд:
Асосий усул: кузатиш ва эксперимент; ёрдамчи усул: сухбат, киши фаолияти махсулини тахлил килиш, биография, тест, генетик ва бошкалардан иборат.Дифференциал психология кайси методга купрок асосланади?
Биринчи марта Дифференциал психологияда кузатиш методига асосланган эди. Кузатиш максад куйиб уни режали ва мунтазам текширишдир.
Кузатишни куйидаги принциплар асосида ташкил этиш керак:
1. укувчиларни таълим- тарбиянинг табиий шароитида кузатиш лозим;
2. укувчини инсон шахсининг яхлитлиги принципига асосланиб кузатиш;
3. шахсни катъий обьектив материаллар , курсаткичлар асосида ташкил этиш;
4. укувчи шахсининг хусусиятларини тушуниш, шаклланиш шароити ва мухитни хисобга олиш;
5. укувчини узок муддатда урганиш;
6.болани жамоа ва жамоа сифатида урганиш;
7. шахс хусусиятларини турли хилда намоён булишини назарда тутиш;
8. боланинг хатти – харакат мотивларини тушуниш;
9. уларнинг нуткини кузатиш маълум ахамиятга эгадир.
Сухбат, фаолият махсулини тахлил килиш ва анкета, эксперимент (уч хил) методлари оркали шахс тараккиётининг турли томонларини урганиш мумкин.
II. Кейинчалик дефференциал психологияда кузатиш усули билан бирга, унинг ривожланишида тест методидан фойдаланилди. Бунда инглиз олими Ф.Галтон ва айникса француз психологи А.Бине ва Т.Симон укувчиларнинг индивидуал фаркларини урганиш унинг мухим ахамиятга эга эканлигини курсатиб бердилар. Тест ёрдамида тадкикот килиш экспериментал тадкикотнинг хусусий бир хили булиб, бу метод психологияда 1905 йилдан бошлаб А.Бине томонидан киритилди. У кишиларнинг аклий усиш даражаларини ёшларга караб улчаш ва уларни аклий истеъдод даражаларига караб таксимлаш имконияти борлиги хакидаги гояни айтган вактдан бошлаб кенг кулланила бошлади.Тест методи оркали нималарни урганиш мумкин?
Тест (инг. текширмок) стандартлаштирилган психологик синов. Бунинг натижасида у ёки бу холдаги психик жараён бахоланади, шахс бир бутунлигича ёки унинг айрим хусусиятлари урганилади. Шахснинг мавкеи даражасини белгилаш «аклий жихатдан истеъдодли кишиларни аклий жихатдан нуксонли» кишилардан ажратиш максадида амалга оширилиши лозим .
Тест бирорта психологик ходисани аниклашда мураккаб техник мосламаларни талаб килмайдиган, кулга киритилган натижаларни микдорий жихатдан ифодалаб берадиган ва уларни математик жихатдан ишлаш имконини берадиган киска, стандартлаштирилган синовдир. Бу эса унинг афзаллигини курсатади, шунингдек, анализ ва бахолаш усулларининг маълум даражада бир хиллиги, маълум ёш нормаларига мослаштирилганлиги хам унинг афзаллигидир. Тест уз-узидан тула илмий ва жорий килиниши мумкин булган тадкикот усулидир. Масалан: автомобиль 760 км ли масофани соатига х км уртача тезлик билан босиб утди. У йулни канча вактда босиб утади?-деган саволга жавоб топишда бола мустакил фикр юритади. Бу метод хозирги кунда укувчиларнинг узлаштиришига, кобилиятига хос хусусиятларни аниклашда, индивидуал хусусиятларни аник бахолашда катта ахамиятга эгадир.
III. Психик функциялар тараккиётини хозирги кунда узунасига ва кундалангига кесиш усули билан урганишга катта эътибор берилмокда.
Боланинг психик функцияларини ривожлантиришни урганиш уч принципга асосланади.
1. Бола психикасига обьектив ёндашиш.
2. Ривожлантиришнинг сабабларини аниклаш.
3. Бола психикасини максадга мувофиклигини, мувофик таркиб топтиришни урганиш.
Бу принципларга мувофик бола ривожланишини урганиш икки шаклда;
А) «Узунасига текшириш».
Б) «Кундаланг кесиш» усули билан амалга оширилади.
«Узунасига кесиш»,»Кундалангига кесиш» метод? (мазмунан баён килингчи-?) «Узунасига текшириш»да бола психик хаётининг бир кисмини бир боланинг узида системали кузатилади. Бундан асосий максад бола психикасининг ривожланишида бир боскичдан иккинчи боскичга утишдаги узгаришларни аникланади.
“Кундаланг кесиш” да боланинг хамма психик хусусиятлари эмас, балки унинг алохида хусусиятини текшириш предмет килиб олинади. Бунда алохида ёшдаги ёки турли ёшдаги болалар бир йула текширилади ва куп вакт мехнат сарфлайди .
Вакт ва мехнатни тежаш имкониятига эга булган илмий текшириш баъзи камчиликлардан холи эмас. Бу камчиликнинг асосийси боланинг психик ривожланишидаги бурилиш жараёни булиб, унинг билиб олишини кийинлигидир. Шу сабабли ишни рационал олиб бориш учун бола психик ривожланишининг умумий тенденцияси олдин текширишнинг “кундаланг кесиш”усули билан аникланади, ундан кейин баъзи мухим хусусиятларини билиш “узунасига текшириш” усули билан олиб борилади.
Бу усуллар ёрдамида психик функциялар тараккиётини мукаммал урганилади.
Айтингчи? Хозирги замон Дифференсиал психологияси олдида кандай назари ва амали вазифалар булиши мумкин? IV.Хозирги замон дифференциал психологиянинг мухим вазифаси (назарий) аввало;
1.Турли ёшдаги болаларнинг психик тараккиётига хос булган конуният ва хусусиятларни урганиш.
2.Болаларнинг индивидуал хусусиятларини ва улар орасидаги фаркларни аниклаш;
3.Иктидорли болаларнинг индивидуал психологик ва типологик хусусиятларини белгилашдан иборат.
Дифференциал психологиянинг мухим вазифаси факат индивидуал-психологик хусусиятларини характерлаб бериш эмас, балки уларни психик фаолиятини ташкил этишнинг энг мухим хусусиятларини ажратиш ва уни субьектининг индивидуал типологик хусусиятларини пайдо булиши сабабларини билиш унинг нейрофизиологик факторларини, нерв системаси хусусиятларини билишни такозо этади. Шунинг учун хам бу дифференциал психологиянинг хозирги замон шароитидаги мухим вазифасидир.
Дифференциал психологиянинг амалий вазифаси бевосита унинг назарий масалаларини хаётда куллаш ва уни жамоатчилик орасига кенг таркатишдан иборатдир.
Бу телевизор ва радиолар оркали чикиш, рузнома ва ойномалар сахифаларида маколалар чоп этиш, мактаб, болалар богчаларида ота–оналар кенгашларида илмий услубий маърузалар оркали амалга оширилади.
Назорат саволлари:
1.Дифференциал психологиянинг асосий методларига нималар киради?
2.Дифференциал психологияда кузатишнинг узига хослиги ?
3.Тест методини таърифланг?
4.Тестни экспериментал психологиядан фарки нимада?
5.Психик функциялар тараккиётини “узунасига ” ва “кундаланг кесиш”методини кандай тушунасиз?
6.Дифференциал психологиянинг мухим вазифаси нимадан иборат?