Дифференцирования квази-филиформных алгебр

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ 
И.Э.Буриев, Д.Ф.Нурмухамедова 
Гулистанский государственный университет 
E-mail: ndf0709@ yandex.ru 
Успеха в обучении русскому языку в вузах можно достичь лишь на основе 
реализации строго продуманной системы учебно-воспитательных методов. Важным 
звеном в этой системе являются занимательные игры, которые обогащают новыми 
знаниями, расширяют их кругозор, помогают преподавателю лучше изучить своих 
студентов и совершенствовать их языковую подготовку. Для того, чтобы вызвать интерес 
к тем или иным знаниям, используется занимательная форма преподнесения материала. 
Занимательные игры делают занятия более разнообразными, эмоциональными, позволяют 
многократно повторять изученный материал без скуки и монотонности, дают преподавателю 
проконтролировать объем знаний обучающихся. Например, существуют «Занимательная 
грамматика», «Занимательная математика», «Веселая грамматика», «Без знания 
грамматики не усвоить ни истории, ни математики», «Литературные игры», «Азбука 
народной мудрости» и т. д. 
Занимательность может заключаться в содержании учебного материала, в формах его 
преподнесения. Содержание материала считается занимательным, если в нем содержатся 
новые, неожиданные или необычные интересные сведения, в некоторых случаях имеющие 
комический или загадочный смысл: интересные сведения и факты, поучительные 
высказывания и истории, загадки, юмор, шутки и т. п. Необычной и новой может быть и 
форма прорабатываемого материала: сказки-загадки, стихи-загадки, стихи-шутки, 

---

* GULISTON DAVLAT UNIVERSITETI AXBOROTNOMASI, 2014. 
№ 4 *
56 
афоризмы, юморески, пословицы и поговорки, словесные игры-загадки, шарады, ребусы, 
кроссворды и т. п. 
Цель данного исследования - углубление, расширение и дополнение знаний, 
полученных студентами на занятиях по развитию речи. Вместе с тем, она призвана 
привить интерес и вкус к самостоятельному приобретению студентами посредством 
русского языка новых знаний, к повышению общего уровня владения русским языком и 
выработать потребность в полном овладении им, чтобы стать в будущем 
квалифицированным специалистом. 
В статье использованы следующие методы: поисковый, сопоставительный, 
лингвистический.