Дипломная работа на тему: Изучение состава слова в начальной школе

Bob xulosalari

Tajribalarimizning maqsadi boshlang'ich maktabda morfemik bo'lim bilan ishlash qanchalik samarali bo'lganligini va maktab o'quvchilarining aqliy faoliyatini faollashtirishga yordam berishi mumkinligini aniqlashdir. Tadqiqot uch bosqichda (eksperiment o'tkazish, shakllantirish va nazorat qilish) o'tkazildi.
Amalga oshirilgan ishlar natijalari, talabalarning xatolarini tahlil qilish bir nechta pozitsiyalarni asoslash imkonini beradi:
1. Til birligining shakl va ma’nosi, morfemaning shakl va semantik belgilari bir-biridan ajratilgan holda ko‘rib chiqilsa, xatoliklar yuzaga keladi: ular o‘zak ma’nosini (qo‘shimchasi, old qo‘shimchasi, oxiri) tushuntirib, uning fonematikligini ko‘rsatmaydi. (tovush) kompozitsiyasi yoki harfga e'tibor bering qo'shimchaning tarkibi (ildiz, tugatish, prefiks), lekin uning ma'nosi oshkor etilmaydi va hokazo.
2. Ishning noto'g'ri tashkil etilishining oqibati - tegishli so'zlar va so'z shakllarini aralashtirish kabi keng tarqalgan xato. Ayniqsa, bu, albatta, boshlang'ich bosqichda, kichik yoshdagi o'quvchilar nutqning asosiy qismlaridagi barcha o'zgarishlarni hali bilmaganlarida seziladi.
3. Talabalar fonetik tayyorgarligi sust bo'lsa, shuningdek, rus grafikasining o'ziga xos xususiyatlarini tushunmasa, so'zlarni kompozitsiyaga ko'ra ajratishda katta qiyinchiliklarga duch kelishadi.
Biz taklif qilgan vazifalarning tabiati o‘quvchilarni, bir tomondan, so‘zlarning shakllanish xususiyatlariga, ularning morfemik tarkibiga e’tibor qaratishga, ikkinchi tomondan, so‘zning morfemik tarkibi bilan bog‘lanishni o‘rnatishga undaydi. uning nutqning ma'lum bir qismiga tegishliligi. Boshlang‘ich sinflarda nutqning u yoki bu bo‘lagining shakllanish xususiyatlariga oid kuzatishlar propedevtik xususiyatga ega bo‘lib, ularning samaradorligi ko‘p jihatdan mashqlarning maqsadga muvofiqligiga bog‘liq.

Xulosa

Metodist va o‘qituvchilarning ta’kidlashicha, so‘zlarning morfemik tarkibini o‘rganish bolalarning til qobiliyatini rivojlantirish va ularning umumiy rivojlanishida nihoyatda muhim ahamiyatga ega.
O'qish va imloni o'rgatishda so'zning tuzilishini tushunishning rolini ortiqcha baholab bo'lmaydi. Avvalo, biz so'zlarni o'qishda o'rganamiz va yozishda ularning muhim qismlari - morfemalari orqali qayta yaratamiz. Bundan tashqari, so'z tarkibini o'rganish bolalarning til dunyosiga qiziqishini rivojlantirish uchun eng boy imkoniyatlarni o'z ichiga oladi.
Shu sababli, hozirgi vaqtda morfemik elementlarni boshlang'ich sinflarda o'rganish zarurligiga deyarli hech kim shubha qilmaydi. Hosil boʻlgan lugʻatni tahlil qilish, ona tilidagi soʻzlarning hosil boʻlish jarayonini kuzatish, hosila soʻzlarning qoʻllanish oʻziga xosliklari, ularning maʼnosi va uslubiy boʻyogʻini hisobga olish, oʻquvchilarning soʻzga boʻlgan eʼtiborini charxlaydi, yaxshi tushunish imkonini beradi. uning lug'aviy ma'nosi, shu bilan maktab o'quvchilarining so'z boyligini boyitadi va imloni, til naqshlarini yanada ongli ravishda o'zlashtirishga, kichik yoshdagi o'quvchilarning lingvistik instinktining rivojlanishiga hissa qo'shadi.
So'zning morfemik tahlili bilan bog'liq masalalarni muvaffaqiyatli ko'rib chiqish uchun o'qituvchi morfemika sohasida mustahkam nazariy asosga ega bo'lishi kerak.
Zamonaviy boshlang'ich maktabda rus tili kursi o'zlashtirish uchun morfemik bo'limni o'z ichiga oladi: so'z tarkibi, so'zning muhim qismlarini - ildiz, prefiks, qo'shimcha, tugatish, bir ildizli so'zlar va bir xil so'z shakllarini ajratish, so'zlarni tekshirish urg‘usiz unlilar, juftlashgan va talaffuzi mumkin bo‘lmagan undoshlar turli usullarda (so‘z shaklini o‘zgartirish, bir ildizli so‘zni tanlash).
Boshlang'ich maktabda aqliy faoliyat usullarini shakllantirish uchun morfemika sohasidagi ishlarning ahamiyatini yuqori baholagan holda, biz o'z ishimizda uch bosqichli tajriba o'tkazdik: aniqlash - shakllantirish - nazorat. Boshlang'ich sinflarda morfemik bo'limda bilim va ko'nikmalarni mustahkamlash va nazorat qilish bo'yicha eksperimental ish jarayonida quyidagilar aniqlandi:
- o‘qishning to‘rtinchi kursining boshida so‘z yasash ko‘nikmalari yomon shakllangan, maktab o‘quvchilari taklif qilingan sxema bo‘yicha so‘z tanlashda ko‘p xatolarga yo‘l qo‘ygan;
- shakllantiruvchi eksperimentda qayd etilgan 4-sinfda morfologiyani o'rganish jarayonida morfemika sohasidagi bilimlarni aktuallashtirish va mustahkamlash juda muvaffaqiyatli bo'ldi;
- to'rtinchi o'quv yilining oxirida o'tkazilgan nazorat eksperimentining yakuniy qismi morfemika sohasidagi bilim va ko'nikmalarni shakllantirish darajasining o'sishini ko'rsatdi.
Xatolar soni va tabiatini tahlil qilish bizni o'qituvchining ma'lum bir morfema rolini bilish darajasini quyidagi ko'rsatkichlar bo'yicha baholashi mumkin degan xulosaga keldi:
- talabaning so'zdan morfemani aniqlash qobiliyati;
- ma'lum bir morfemik tarkibdagi so'zni mustaqil tanlash qobiliyati;
- morfemaning so'zdagi rolini og'zaki tushuntirish qobiliyati;
- gapda prefiks va qo'shimchali so'zlarni to'g'ri ishlatish qobiliyati.
Talabalar ishini qiyosiy tahlil qilib, xato manbalarini o‘qitish amaliyotidagi kamchiliklardan izlash kerak degan aniq fikrga keldik.
Ta’kidlash joizki, so‘z yasalish munosabatlarini oydinlashtirish bilan bog‘liq bo‘lgan va tadqiqotimizda bayon etilgan psixik operatsiyalar morfemik va so‘z yasalish tahlilining o‘ziga xos “vositasi” xolos. Bizning fikrimizcha, bu vositalardan nima maqsadda foydalanish masalasi muhimroqdir.
Demak, “So‘z birikmasi” mavzusidagi ish o‘qituvchi darslikning didaktik materialini boyitib, u taklif qilgan mashqlar tizimi o‘quvchilarni shakllanish xususiyatlariga e’tibor berishga undasa, samarali bo‘ladi, degan gipoteza tarafimizdan ilgari surilgan. so‘zlarning morfemik tarkibi, so‘zning morfemik tarkibi bilan nutqning ma’lum bo‘lagiga mansubligi o‘rtasidagi bog‘liqlik to‘liq tasdiqlandi. Ish boshida belgilagan maqsad va vazifalarimiz amalga oshdi.
Rivojlantiruvchi ta'lim tizimida kognitiv faollikni oshirish usuli sifatida so'z yasalish tahlilidan foydalanish texnikasi va usullarini tavsiflash kelajakda maxsus tadqiqotlarni talab qiladi. Bu yo‘nalishni faoliyatimizning istiqboli deb hisoblash mumkin.