Дипломная работа на тему: Изучение состава слова в начальной школе

2.2 Formativ eksperiment

Formativ eksperimentda morfemik bo‘limda o‘quvchilarning bilim va ko‘nikmalaridagi kamchiliklarni bartaraf etishga qaratilgan mashqlar tizimi kiritildi. Bu vaqtga kelib talabalar quyidagilarni bilib oldilar:
- otlarning holati,
- otlarning uchta tuslanishi,
- imlo "1-, 2-, 3-chi otlarning urg'usiz sonlari",
- sifatlarning kelishi,
- sifatdoshlarning urg‘usiz hol oxirlarining imlosi.
Tajriba uchun topshiriqlar shunday tanlanganki, o‘rganilayotgan gap bo‘laklari materiali bo‘yicha so‘z yasash mashqlari bajariladi.
Biz so'zning morfemik tarkibining tayyor taklif qilingan sxemasi bo'yicha so'z tuzish (tanlash) qobiliyatini shakllantirishga katta e'tibor qaratdik. Oldingi tajriba natijalariga ko'ra, bunday vazifalar talabalar tomonidan juda ko'p xatolar bilan hal qilingan.
O‘quvchilarga otlarning kelishik qo‘shimchalari, otlarning urg‘usiz qo‘shimchalarining yozilishi bo‘yicha bilimlarini sinovdan o‘tkazuvchi topshiriqlar berildi. Masalan:
I. A. Krilovning "Fil va Pug" ertakidan parcha o'qing. Fil so'zining oxirlarini turli shakllarda qo'shing va belgilang. Vaziyatni belgilang.
Ko'chalarda fillarni haydashdi,
Ko'rib turganingizdek, ko'rsatish uchun.
Ma'lumki, Fil __ biz bilan qiziq,
Shunday qilib, Fil uchun __ ko'plab tomoshabinlar ketishdi.
Nega ular bilan uchrashish uchun Moskani olib ketmaysiz?
Filni ko'rib __, unga shoshiling,
Va po'stloq, chiyillash va yirtib tashlash;
Xo'sh, va u bilan jangga kirishadi.
"Qo'shnim, uyalishni bas qil, -
Shavka unga: - Fil bilan aralashishing kerakmi? [B,27,S.29]
Ko‘plik shaklidagi otlarning oxirlarining yozilishini tekshirish, otning holini aniqlay olish vazifalari. Masalan:
Ko‘plikdagi otlarni toping va tagiga chizing. Tugash va ildizni tanlang. Bu otlarning holini ko'rsating.
Meshchoredagi o'rmonlar talonchilik, kar. Kun bo'yi bu o'rmonlar bo'ylab, notanish yo'llar bo'ylab uzoqdagi ko'lga borishdan ko'ra kattaroq dam olish va zavq yo'q.
O'rmonlardagi yo'l - kilometrlarcha sukunat, xotirjamlik.
(K. Paustovskiy)
Quyidagi topshiriq otlarning tuslanishlari, otlarning urg'usiz hol oxirlarining imlosi haqidagi bilimlarni tekshiradi:
Yo'qolgan harflarni kiriting, imloni belgilang - otlarning oxirlarida urg'usiz unli. Ochilish va kichik harflarni belgilang.
Ayiq uyida__ Kvadrat markazida__ Qopqoqsiz daftar__
Ko'ylakdagi tikuv __ Quyoshga yetdi __ Tozalangan polda __ Qush gilosi guldastasi __
Tepadan uchib ketdi__ Dengizga bordi__ Oyoq kiyimsiz yurdi__
To'rtinchi topshiriqda -n- qo'shimchasi yordamida otlardan sifatlar yasash qobiliyati tekshiriladi; so'zlarni kompozitsiya bo'yicha tahlil qilish qobiliyati:
Bu otlardan –n- qo‘shimchasi bilan sifatlar hosil qiling va ularni yozing. Sifatni ajratib oling.
Kirish namunasi: balkon - balkon
Uyqu - _, Telefon - _, Tosh - __, Mino - , Kuz - __
Beshinchi murakkab vazifa:
- nutqning turli qismlaridan bir ildizli so'zlarni tanlash qobiliyati;
- so'z tarkibidagi ildizni aniqlash qobiliyati;
- otlarning urg'usiz hol oxirlarining imlosi:
Ushbu so'zlarni turli xil nutq qismlarining bir xil o'zak so'zlari bilan moslang. Ildizni tanlang. Imloni belgilang - oxirlarida urg'usiz unli.
Orzu ______________________________________
Xafagarchilik ______________________________________
Javob ___________________________________________
Himoya ________________________________________________
g'amxo'rlik ___________________________________________
Quyidagi vazifa talabalarning nutq morfemik materialida "tahlil - sintez" aqliy operatsiyalarini bajarish qobiliyatini tekshirishga imkon beradi:
Berilgan fe'llardan qaysi biri har bir sxemaga mos kelishini aniqlang.
Tuting, chidab tur, ayt, sanchi.

Qo‘shma topshiriqning maqsadi o‘quvchilarning bir ildizli so‘zlarni ko‘rish qobiliyatini tekshirish, shuningdek, o‘quvchilar so‘zning ma’nosini, uning boshqa bir ildizli so‘zlar bilan bog‘lanishini qay darajada tushunganliklarini aniqlashdan iborat. Aqliy faoliyat usullari nuqtai nazaridan so`z yasovchi tahlil jarayonida qobiliyat tekshirildi

solishtirish, tahlil-sintez operatsiyalarini bajarish, bir ildizli otlarni tasniflash:
A. Bu otlarning o‘zaklaridan hayvonlar nomini bildiruvchi -ih-, -its-, -onok-, -enok-, -at-, -yat- qo‘shimchalari yordamida hosil qiling. Ushbu so'zlarni ajratib oling.
Tuya, eshak, elk.
B. Bir ildizli so‘z turkumlarini tanlang:
Tog'li, achchiq, achchiq, tog'li, achchiq, tog'li, tepalik.
C. Bir xil prefiksli va old qo‘shilmagan so‘zlarni toping va ularni guruhlarga ajrating:
bukmoq, boyitish, isitmoq, ortda qoldirmoq, rag‘batlantirish
D. Bir xil qo‘shimchali so‘zlarni toping.
Nuqta, buyrak, bluzka, to'qmoq, chiziq, rozet, yulduzcha.
Bu bosqichda morfemik va imlo mashqlari munosabatini saqlab qolish muhim edi. To'g'ri imloni tanlagan holda, yozuvchi imlo so'zning qaysi qismida joylashganligini aniq aniqlashi kerak. Bundan tashqari, siz so'zdagi imloni uning fonetik xususiyatlaridan tashqariga chiqmasdan topishingiz mumkin (ta'kidlanmagan unli, undosh, so'z oxirida juftlangan ovozli-karlik va boshqalar) va keyingi bosqich uchun - qoida tanlash uchun - harakat qilishingiz kerak. yangi til darajasiga, morfemik. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, ko'pchilik imlo so'zning qaysi qismida joylashganligi aniq bo'lgandan keyingina aniqlanishi mumkin.
Tajriba natijalari argumentlarga aylandi, ular yordamida imlo harakati va so'zning morfemik tahlilini amalga oshirish qobiliyati o'rtasidagi bog'liqlik isbotlangan. Imlo muammolarining asosiy qismini hal qilish uchun siz so'zning bir xil qismida tovushning (fonemaning) kuchli pozitsiyasini topa bilishingiz kerak.
Tekshirilgan va tekshirilgan so'zlardagi morfemalarni o'zaro bog'lashning mumkin emasligi ko'pincha xatolarga olib keladi. O‘zaro bog‘lash (bu holda) so‘zning imlosi joylashgan qismi bilan kuchli pozitsiyadagi tovush bo‘lgan qismi bir xil morfema ekanligiga ishonch hosil qilishni anglatadi (ildiz ildiz bilan tekshiriladi). , oxiri oxiri bilan tekshiriladi va hokazo).
Bolalarni so'zning imlo muammosi hal qilinayotgan qismini hisobga olishga o'rgatish uchun "tuzoq" vazifalari yordam beradi. Ushbu vazifalarni bajarishda rasmiy yondashuv til materialini mazmunli tahlil qilish bilan ziddiyatga keladi.
Imlo muammolarini rasmiy va noto'g'ri hal qilishning oldini olish uchun bolalarning so'zning morfemik tuzilishi haqidagi bilimlarini doimiy ravishda chuqurlashtirish kerak. Demak, o‘quvchilarga aql bo‘yicha savollar berish juda foydali. Bunday topshiriqlarni so'z jumboqlari ustida mulohaza yuritishni yaxshi ko'radigan bolalarga dalda sifatida uyda berish mumkin.
Morfemalarning o‘ziga xosligini aniqlash qobiliyati fonemaning muayyan morfemadagi mustahkam o‘rnini aniqlash uchun zarur, ya’ni imlo masalalarini to‘g‘ri yechishning zaruriy shartidir. Biroq, bu so'zlarning (ikki yoki undan ortiq) tarkibida bir xil morfema borligini aniqlash har doim ham oson emas. Gap shundaki, morfemalar orasida yaxlit so‘zlar orasidagi xilma-xil bog‘lanishlar mavjud: sinonimiya, omonimiya va boshqalar. Bu faqat ildizga emas, balki affikslarga ham tegishli. O‘qituvchining tilimizda morfema-sinonimlar, omonim ma’noli bo‘laklar va hokazolarning bo‘lishi mumkinligiga doimiy e’tibor qaratishi o‘quvchilarda tilning bitmas-tuganmas boyligi, uning barcha fikr tuslarini ifodalash uchun cheksiz imkoniyatlari haqida tasavvur hosil qiladi.