Ее предмет, задачи, теоретические основы и методы исследования

9. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ: ЗАДАЧИ, ЭТАПЫ. Основное содержание работы на каждом из этапов. Изучение темы состава слова является достаточно сложным, так как требует достаточно высокого уровня абстрактного мышления, которое в этом возрасте сформировано не достаточно. Значение: 1)Важность определения тем что изучение состава слова и способов словообразования, развивают логическое мышление школьников; является основой для формирования у школьников навыка грамотного письма. Ведётся на основе морфологического принципа орфографии. 2)Владение умением анализировать слово по составу. 3)Знакомятся с одним из уровней системе языка: морфологического и его единицей морфемы языка. 4)Воспитывает внимание, способствует формированию положительного отношения к изучению языка, содействуя правильному и точному словоупотреблению, т.е. способствует развитию речи, пополнению словарного запаса. ЗАДАЧИ: 1)Формирование лингвистических понятий: состав слова, родственные слова, корень, однокоренные слова, приставка, суффикс, окончание, основа и форма слова. 2) Формирование умения анализировать слово по составу, т.е. умение находить в нём части слова, умение подбирать к данному слову однокоренные с разными приставкой и суффиксом. А также не однокоренные с одной и той же приставкой и суффиксом. Умение отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова, от синонимов и слов с омонимичными корнями. 
На изучение темы в начальных классах отводится около 100 часов. Последовательность и объём изученной темы может зависеть от конкретной темы (Бунеевы 1-4 класс, Полякова 1-3 класс, Эльколнин-Давыдов 2 класс). Этапы изученной темы: подготовительный, основной, обобщение или закрепление. ЗАДАЧИ этапов: 1) подг.- Пропедевтическая работа по усвоению некоторых понятий, необходимых на основном этапе изученния темы: наблюдения за изменением формы слова, наблюдение за сходством в значении и наличием общей структурной части у родственных слов (без использования термина родственные слова); наблюдение и разграничение родственных слов и слов синонимов, и слов с омонимичными корнями. 2) основной- формирование основных понятий по теме, введение терминов и определений понятий состав слова, части слова, родственные слова, корень, однокоренные слова, приставка, суффикс, окончание, в некоторых основа, нулевое окончание. Формирование умения анализировать слово по составу. Формируется постепенно в процессе работы над каждой морфемой. Развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом. Формирование орфографических умений на основе знаний о составе слова. 3) закрепление- углубление, расширение и закрепление знаний о составе слова и умение анализировать слово по составу, в процессе изучения морфологии. На 1 и 3 этап часы не предусматривают, только все часы на основной этап. На 1 и 3- упр. связанные с темой состав слова должны включатся в урок русского языка при изучении всех тем. 
По традиционной программе. Система понятий: 1. Состав слова и части слова- формируется на основном этапе, вводится термин, но определение не даётся. Это большой минус. 2. Форма слова- на 1 и 2 этапе ни термин ни определения не предусмотрены. Вся работа ведётся практически. 3. Родственные, однокоренные слова- формируются на основе наблюдений. На подготовительном этапе иногда вводится термин родственные слова, но определение не даётся. На основном этапе вводится термин, даётся определение понятиям,, после вводится понятие корень, вводится термин однокоренные слова. 4. Корень, приставка, суффикс- на основном этапе вводится термин, даётся определение понятиям.
Формирование понятий является важным и необходимым для разграничения форм слова и родственных и однокоренных слов. Работа начинается на подготовительном этапе и продолжается на основном. В букварный период на материал букваря можно проводить упражнения в наблюдении со словами в разных формах. Слова сравниваются и делается вывод: значение этих слов одинаковое, они обозначают один и тот же предмет. Не одинакова только форма этих слов.