Формирование базовых профессиональных компетенций будущих инженеров автомобильного транспорта специальность

Теоретическая значимость результатов диссертационного исследова­ния заключается в том, что они расширяют научные представления о сущности и методологии использования компетентностного подхода к подготовке спе­циалистов АТ; раскрывают и обосновывают совокупность БПК будущих спе­циалистов по ЭОАТМО; способствуют созданию педагогических условий для эффективного формирования БПК студентов.
Практическая значимость исследования заключается во внедрении компетентностной модели подготовки специалистов по ЭОАТМО в практику подготовки специалистов АТ в техническом вузе, что позволит конкретизиро­вать требования к будущим специалистам со стороны работодателей. Особое практическое значение имеют разработанная автором компетентностно - ори­ентированная рабочая программа, мультимедиа учебное пособие и комплект критериально - ориентированных разноуровневых тестовых заданий, которые направлены на поэтапное формирование, контроль и диагностику сформиро­ванности БПК у студентов в процессе таких форм учебных занятий, как лекции, практические занятия, лабораторные работы, учебно-производственные прак­тики, курсовые и дипломные проекты.
На основе модели проектирования разработана и внедрена в учебный процесс Самарского государственного технического университета инновацион­ная педагогическая технология формирования БПК студентов - будущих спе­циалистов АТ.
Содержащиеся в исследовании теоретические, практические положения и выводы могут быть использованы не только при подготовке специалистов АТ, но и для профессионально-педагогической подготовки и повышении ква­лификации педагогических кадров, при создании учебных пособий и научно- методических рекомендаций.
На защиту выносятся следующие положения:

1. 
   Совокупность БПК специалистов по ЭОАТМО, полученная на основе многокритериального анализа требований ГОС, требований к качеству профес­сиональной подготовки специалистов АТ, содержания видов профессиональной деятельности и Единого квалификационного справочника, учебного плана и рабочих программ учебных дисциплин специальности «ЭОАТМО», рекомен­даций Всемирного конгресса по инженерному образованию в Портсмуте, Евро­пейской федерации национальных федераций инженеров.
   
2. 
   Компетентностная модель подготовки специалиста по ЭОАТМО, раз­работанная в соответствии с видами и содержанием профессиональной дея­тельности специалистов АТ. Новизна модели заключается в выделении в ней структурных элементов, которые отражают требования к содержанию и уров­ням сформированности БПК студентов, разработке информационно- дидактической базы и проектирования педагогической технологии формирова­ния БПК будущих специалистов по ЭОАТМО. При этом практическая ценность модели заключается в том, что в нее заложены требования со стороны работо­дателей к содержанию и уровням сформированности БПК будущих специали­стов АТ.
   
3. 
   Компетентностная педагогическая технология формирования БПК бу­дущих специалистов АТ, обеспечивающая формирование БПК специалистов АТ в процессе их общепрофессиональной подготовки в техническом вузе.
   
4. 
   Комплект дидактических средств, обеспечивающих эффективное и устойчивое формирование БПК, в состав которого входят: мультимедийное ме­тодическое пособие для проведения лабораторной работы по теме «Методика овладения профессиональными компетенциями специалиста в процессе сборки и разборки автомобильного двигателя» по дисциплине «Конструкция, расчет и потребительские свойства автомобилей», комплект разноуровневых тестовых заданий для определения уровня сформированности БПК студентов.