Государственная образовательная политика в СССР (1953 1985 гг.): источники изучения

Объектом исследования стала государственная образовательная по- литика в СССР в 1953-1985 гг. В качестве предмета выступают источники изучения государственной образовательной политики в СССР с 1953 года по 1985 год.

Территориальные рамки исследования охватывают Союз Советских Социалистических Республик.


¹Днепров Э.Д. Образовательная политика как предмет исследования // Историко- педагогический журнал. 2015. №1. С. 25-54.
Хронологические рамки исследования. Государственная политика, направленная на поворот системы образования к потребностям народного хозяйства, обозначилась на XIX съезде КПСС в октябре 1952 г. Съезд пред- ложил идею политехнического обучения в средней школе, которая затем определила вектор развития советского образования в хрущевский период. После смерти И.В. Сталина идеи политехнизации обучения обрели новую жизнь, так как именно с ними связывалось реформирование всей отечествен- ной системы образования. Эти события обусловили выбор нижней границы хронологических рамок нашего исследования. Верхняя граница связана с приходом к власти М.С. Горбачева 11 марта 1985 г. и изменением общего курса развития государства. 23 апреля 1985 г. на Пленуме ЦК КПСС он за- явил о необходимости реформирования существующей системы под лозун- гом «ускорения социально-экономического развития страны», была выдви- нута задача: достичь качественно нового состояния советского общества. Выбор данного периода позволяет проследить, как серьезные изменения в политической жизни государства влияли на сферу образования. Рассматрива- емый период наполнен важными событиями, касающимися развития системы народного хозяйства. В 1950-е годы, по мнению ряда российских историков, в СССР в основном завершился процесс формирования экономических основ индустриального общества, в котором особое внимание удалялось образова- нию. Повышение общего образовательного уровня страны было востребова- но широкими слоями советского общества. Вплоть до конца XX века уровень промышленного и научно-технического развития страны определялся в большой мере образовательным потенциалом, созданным в изучаемый нами период.