Государственная образовательная политика в СССР (1953 1985 гг.): источники изучения

Общие направления образовательной политики

Важной частью процесса реформирования системы народного образо- вания в Советском союзе в период «оттепели» стал XX съезд КПСС. На нем шаги по политехнизации школы, осуществленные в предшествующие годы, были охарактеризованы как недостаточные. Жесткой критике подверглись руководящие работники учебных и научных учреждений системы образова- ния. Правительство и профильные министерства упрекались в отрыве обуче- ния от жизни. По словам Н.С. Хрущева, Академия педагогических наук «все еще занимается общими разговорами о пользе политехнического обучения и ничего не делает для его практического осуществления». Главной задачей была названа скорейшая политехнизация средней школы. Н.С. Хрущев за- явил, что «необходимо не только ввести в школах преподавание новых пред- метов, дающих основы знаний по вопросам техники и производства, но и си- стематически приобщать учащихся к труду на предприятиях, в колхозах и совхозах, на опытных участках и в школьных мастерских»³⁶.
Весной 1957 г. появился еще одна идея реформирования образования. Первый секретарь ЦК ВЛКСМ А.Н. Шелепин предложил сохранить «обще- образовательной» только семилетнюю школу, а старшее звено увеличить на год и превратить, по сути, в аналог профессионально-технического училища.



³⁵Пыжиков А.В. Реформирование системы образования в СССР в период «оттепели» (1953-1964 гг.) // Вопросы истории. 2004. №9. С.96.
³⁶XX съезд Коммунистической партии Советского союза: Стенографический отчет. Т. 1. М. 1956. С.82.
В связи с этим технические училища предполагалось упразднить³⁷. Такой ра- дикальный проект не был поддержан.
В ноябре 1958 г. Пленум ЦК КПСС принял новый документ – тезисы
«Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР». Помимо положений, высказанных Хруще- вым в записке в Президиум ЦК партии, опубликованной в газете «Правда» в сентябре этого же года³⁸, документ содержал много идей и замечаний, выска- занных В.А. Сухомлинским. 24 декабря 1958 г. Верховный Совет СССР при- нял закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР». Закон закреплял восьмилетнее всеобщее обязательное образование, в рамках которого молодежь была обя- зана готовиться к труду. Документ предписывал с 15-16 лет все дальнейшее обучение подростков связывать с производительным трудом в народном хо- зяйстве³⁹. Принятый документ стал основой развития советской школы вплоть до середины 1960-х годов.
Своего рода инновацией в сфере образования стало появление и рас- пространение во второй половине 1950-х–начале 1960-х годов нового типа учебного заведения – школ-интернатов. В сентябре 1956 г. вышло Постанов- ление ЦК КПСС и Совета Министров СССР об организации школ- интернатов как нового типа общеобразовательных учреждений. Часть школ- интернатов предполагалось открыть путем переоборудования и перепрофи- лирования общеобразовательных школ. Предполагалось построить дополни- тельные здания – общежития. Другую часть школ планировалось построить с нуля по специальным проектам. В среднем каждая школа-интернат рассчи- тывалась на единовременное обучение и проживание порядка 200 – 600 вос-



³⁷ Заседания верховного Совета СССР 4-го созыва. 7-я сессия (7-10 мая 1957 г.): Стено- графический отчет. М. 1957. С.239-240.
³⁸ Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного об- разования в стране (Предложения, изложенные в публикуемой записке товарища Н.С. Хрущева, одобрены Президиумом ЦУ КПСС) // Правда.1958. 21 сентября.
³⁹Народное образование в СССР. Сб. док. 1917-1973. М. 1974. С. 55.
питанников⁴⁰. К 1 сентября 1956 г. функционировало уже 825 школ- интернатов⁴¹. Для работы в интернатах привлекались опытные учителя и воспитатели, предварительно прошедшие подготовку на курсах при Москов- ском городском институте усовершенствования учителей. Поступавшие в школы-интернаты обеспечивались питанием, одеждой, обувью, учебниками и канцелярскими принадлежностями. По указанию партийных органов над первыми школами-интернатами взяли шефство коллективы крупнейших предприятий и учреждений. Они осуществляли материально-техническую и методическую помощь техническим кружкам⁴².
Специальным постановлением Совета Министров РСФСР, принятом в апреле 1957 года, утверждалось положение о школе-интернате, которое стало нормативной базов для регулирования правовых отношений, связанных с функционированием данного типа учреждений. Положение устанавливало цели и задачи школ-интернатов, порядок их открытия и приема детей. С ро- дителей взималась плата за содержание детей. Сироты и дети из многодет- ных семей по решению органов управления народным образованием могли содержаться в интернате на бесплатной основе.
В мае 1959 г. было принято Постановление ЦК КПСС и Совета Мини- стров СССР «О мерах по развитию школ-интернатов в 1959 – 1965 гг.», кото- рое констатировало, что за небольшой период существования школы- интернаты получили широкое признание учащихся. Данный вид учреждений характеризовался как наиболее удачная форма воспитания и обучения детей
«в условиях строительства коммунистического общества». Данное постанов- ление ставило задачу резкого увеличения количества учащихся интернатов к 1965 году, доведя его до двух миллионов человек⁴³.





⁴⁰Народное образование в СССР: сборник нормативных актов. М., 1987. С. 247.
⁴¹ Новый учебный год // Правда. 1956. 1сентября.
⁴² Первые московские школы-интернаты // Правда.1956. 1 июля.
⁴³ Повседневно заботиться о благосостоянии трудящихся // Правда. 1956. 27 мая.
14 июня 1962 г. Совет министров СССР принял постановление «О ме- рах по улучшению работы школ-интернатов и более экономному расходова- нию средств на их содержание», которым предусматривалось снижение рас- ходов государства на содержание детей в школах-интернатах. Экономию планировалось осуществить, переложив больше расходов на родителей вос- питанников⁴⁴.
Следует отметить, что отставка Н.С. Хрущева в октябре 1964 г. привела к закрытию части школ-интернатов и сокращению числа воспитанников. За этими учебными учреждениями окончательно закрепился статус учрежде- ний, куда «по просьбе родителей зачисляются дети, для воспитания которых в семье нет необходимых условий⁴⁵.
В 1959 г. была проведена перестройка организации управления вузами. Многие из них из союзного подчинения передавались под управление вновь созданных республиканских министерств высшего и среднего специального образования. Существовавшее ранее Министерство высшего образования СССР было преобразовано в союзно-республиканское Министерство высше- го и среднего специального образования СССР⁴⁶.
Курс на сближение школ и вузов с жизнью был оправдан. К 1963 г. государство окончательно решило задачу всеобщего неполного среднего (восьмилетнего) образования в СССР. Отечественная система образования, несомненно, шагнула вперед и к концу «оттепели» смогла обеспечить обяза- тельное полное среднее образование в крупных городах. Реформы в сфере образования данного периода были очень противоречивыми, как и сама «от-





⁴⁴Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. Сб. док. 1917 – 1973 гг. М., 1974. С. 256 – 257.
⁴⁵Народное образование в СССР. 1917-1967. М., 1967. С.304.
⁴⁶КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК (1898 – 1986) / Инт-т марксизма-ленинизма при ЦК КПСС. – 9-е изд., испр. и доп. М.: Политиздат, 1985. Т.8: 1946 – 1955. С. 422-423.
тепель». В жертву идее политехнизации школы было принесено интеллекту- альное развитие учащихся⁴⁷.

2.