Ы=итувчиларнинг умумий ва касбий маданияти

2-маъруза
Педагогнинг функцияси ва билиш =обилияти.

Ы=итувчи (педагог, муаллим, устоз, мастер)–махсус тайёргарликка эга былган ва педагогик фаолият билан ю=ори билимдонликда (профессионал) шу\улланувчи инсон. Ы=итувчилик столига ытирган инсон щамма нарсани билади ва щамма нарсага жавобгар. Ы=итувчилик вазифаси унинг щар бир талаба, ысиб келаётган авлод, жамият, давлат та=дири учун жавобгарлиги билан характерланади.

Педагогик функция-педагокка касбий билимлар ва билимдонликдан фойдаланишга рухсат берилган йыналиш. Албатта, педагогик щаракатлар йыналтириладиган йыналишлар бу ы=итиш, билим бериш, тарбиялаш ва ы=увчиларнинг кыникмаларини ташкил =илиш ва ривожлантиришдан иборат. Умуман олганда, ы=итувчининг асосий функцияси-ы=итиш, тарбиялаш, ташкил =илиш ва ривожлантириш жараёнини бош=аришдан иборат. Ы=итувчи ыргатувчи эмас, билимни эгаллашга ыргатувчи, тарбияловчи эмас-тарбия жараёнини бош=аришга йыналтирувчидир.
Ы=итувчининг бош=ариш функциясини ани=лаштириш ма=садида «Педагогик лойища» деб аталувчи тушунчадан фойдаланиб, у ор=али щар =андай мылжалланган иш ва уни охирига етгазиш тушунилади: дарс, дарс соати, мавзуни ёки унинг былимини ырганиш, олимпиада ёки мактаб байрами ва бош=алар. Мазкур ишларни педагог бош=ариши зарур, агар у =анча нозиклик, ыйлаб ва а=л-билан бош=арилса, натижада шунча кам ва=т сарфланади ва шунча кып самарадорликка эришилади.
Педагогнинг биринчи функцияси проект-лойищалашнинг бошланиш бос=ичида пайдо былувчи-ма=садни тахминлашдан иборат. Маълумки, ма=сад педагогик фаолиятнинг таянч омилидан иборат ва у идеал щолатда ы=итувчи ва ы=увчиларнинг щаракатини умумий натижага йыналтиради; бош=арув жараёнининг мощияти щам шундан иборатки, унда барчанинг ма=садлари бирлашувга йыналтирилган. Ыргатиш жараёнини бош=ариш, аввало, ы=увчиларнинг билимига, уларнинг тайёргарлик даражаси, имкониятлари, тарбияланганлиги, ривожланганлигига асосланади. Бунга диагностикалаш (грекча diagnosis-билиб олиш) деб аталади. Аудиториядагиларнинг жисмоний ва психологик ривожланганлиги, а=лий ва рущий тарбияланганлиги мактаб ва оиладаги тарбияланганлик даражасини билмасдан туриб, ты\ри ма=сад =ыйиш ва унга эришиш воситаларини амалга ошириш мумкин эмас. У эса педагогик щолатни педагог томонидан олдиндан яхши тащлил =илишни билиши зарурлигини кырсатади.

Тайёрланиш	Б О Ш + А Р И Ш	Ма=сад Ташхиз Олдиндан айтиш Лойиха Режа Ахборот Ташкил этиш Бахолаш Назорат Ты\рилаш Натижа	Б О Ш + А Р И Ш	Ма=садлаш Лойхалаш Режалаш Ахборотлаш Ташкиллаш Бахолаш Назоратловчи Ты\риловчи Тахминлаш
Амалга ошириш
Якунловчи

Диагностикалаш билан бир =аторда прогноз =илиш олдиндан айтиб бериш (грекча prognosis-олдиндан кыриш pro- олдиндан  gnosis-билиш) мавжуд. Бу щолат ы=итувчидан ыз фаолиятининг натижасини кыра билиши ор=али ифодаланади (1-жадвал).
Лойиха Фаолият
бос=ичлари натижалари Функциялар
Натижада педагог фаолиятининг стратегияси ани=ланади ва кутилган ми=дор ва сифатда педагогик хулосага эришиш быйича бащолашга имкон яратади. У ы=итувчининг билимдонлиги ва ыз фаолиятини ани= шароитларда кыра олиши асосида ыз фаолиятининг стратегиясини ани=лаш ва педагогик мащсулотнинг берилган ми=дорда ва сифатда олиш имкониятини бащолай олишда фойдаланилади.
Касбий педагог диагнозни олгандан сынг ва олдиндан айтиб беришнинг яхши натижасига таяниб ы=ув-тарбиявий фаолиятининг лойищасини тузишга киришади. Ы=итувчининг лойищалаш функцияси былажак фаолият модулини тузишга, ма=садга эришиш учун зарурий усул ва воситаларни берилган шароит ва ва=тда ани=лашни, ма=садга эришишнинг ани= бос=ичларини ани=лаш ва олинган натижалар бащолашнинг кыриниши ва шаклини топишга имкон яратади. Диагноз, прогноз (олдиндан айтиб бориш) ва режалар ы=ув тарбия фаолиятининг режасини ишлаб чи=ишга имкон беради. Бу педагогик жараёнга тайёргарлик бос=ичининг якуни щисобланади. Мылжалларни амалга оширишнинг кейинги бос=ичида ы=итувчи ызининг ахборот, ташкилий, бащоловчи назорат-ты\риловчи фаолиятини бажаради. Ы=итувчининг ташкилий фаолияти ы=увчиларни мылжалланган ишга жалб этиш ва улар билан ма=садга эришиш учун ызаро ало=ани тиклашдан-бирга ишлашни бошлашдан иборат. Ахборот функциясининг мощияти ыз билимини талабаларга сифатли етказишдан иборат.
Назорат, бащолаш ва ты\риловчи функциясини бажаришда ы=итувчи талабалар билан таъсирчан ва ра\батлантируви муло=отни ытказади. Дарсни бащолаш даврида эса бу жараённинг барча томонлари ани= кыринади ва ы=итувчи дарс жараёнини самарали ытишга эришиш учун щаракат =илади.
Щар бир педагогик режанинг охирида ы=итувчи аналитикавий тащлил ытказади ва дарсларни барча фойдали ва камчиликли щолатларини тащлил =илиб, янги ишларни янада яхширо= бажариш йылларини =идиради. Шундай =илиб, ы=итувчиликнинг кып =иррали функцияси (яхши артист, аналитик-тащлилчи, илмий изланиш олиб борувчи ходим) ва бош=алар каби мураккабдир.
Ы=итувчининг юрагидан чи=увчи исси= нурлар билан планетамиздаги барча инсоният иситилган. Бу дунёнинг барча или=ликлари: ща=и=атлар, щикматлар, яхшиликлар, биродарлик, тинчлик ундан узлуксиз тар=алиб туради.
Шуни эсда тутиш зарурки, ы=итувчи амалий фаолиятининг деярли ярми рационал технология асосига =урилган. Унинг иккинчи ярми-соатдан иборат. Шунинг учун педагокка =ыйиладиган биринчи талаб-=уйидаги педагогик =обилиятларнинг борлиги:

1. 
   Ташкилотчилик- талабаларни бирлаштириш, уларни банд =илиш, вазифаларни былиб бериш, ишни режалаштириш, бажарилган ишни бащолаш ва бош=алар.
   
2. 
   Дидактик хусусият-ы=ув материалини танлаш, кыргазмалилик, ускуналар ва бош=аларни танлаш щамда тыплаш; уни тушунарли, ани=, жозибали, ишончли ва кетма-кетликда баён этиш; ы=увчиларнинг билимга интилишини ва рущий талабларини ривожлантиришга йыналтириш, ы=ув ва билиш фаолиятини оширишга интилиш.
   
3. 
   Коммуникативлик =обилияти-ы=итувчининг ы=увчилар билан ма=садли педагогик муносабатни уларнинг ота-оналари, сафдошлари ва рахбарлари билан ырнатишда намоён былади.
   
4. 
   Суггестив =обилият-ы=увчиларга эмоционал муддатли таъсир кырсатиш.
   
5. 
   Изланувчанлик =обилияти – педагогик холатлар ва жараёнларда уни билим олиш ва объектив бащолаш имкони.
   
6. 
   Илмий билиш-танланган сощадаги илмий изланишларни ызлаштириш =обилияти.