Ы=итувчиларнинг умумий ва касбий маданияти

16-маруза. Ы=итиш натижаларини бащолаш тамойиллари.

1. Бащолаш ва унинг ащамияти. Таълим олувчилар томонидан ы=ув материаллари ызлаштирилганлигини, кыникма ва малакалар щосил былганлигини текшириш ва бащолаш таълим жараёнининг зарур таркибий =исми щисобланади. Бу фа=ат ы=итиш натижаларини назорат =илиш эмас, балки ы=ув жараёнининг турли бос=ичларида таълим олувчиларнинг билиш фаолиятига ращбарлик =илиш щамдир.

Бащолаш-таълим жараёнининг маълум бос=ичида ы=ув ма=садларига эришилганлик даражасини олдиндан белгиланган мезонлар асосида ылчаш, натижаларни ани=лаш ва тащлил =илишдан иборат жараёндир.
Билимларни текшириш ва бащолашнинг таълимий ащамияти шундан иборатки, бунда ы=ув материалининг ызлаштирилганлиги ща=ида таълим берувчи щам, таълим олувчи щам муайян маълумотга эга былади.
Бащолаш натижасида тушунча ва =онун-=оидаларнинг =айси бирлари =ийин, =айси бирлари эса осон ызлаштирилиши ани=-равшан былади. Бу таълим олувчининг ижодий тарзда дарсга тайёргарлик кыриши ва ы=ув маш\улотини ытказиши учун асос былиб хизмат =илади.
Билимларни, кыникма ва малакаларни назорат =илиш ва бащолашнинг тарбиявий ащамияти шундаки, бунда таълим олувчиларнинг ы=ишга, ыз юту=лари ва муваффа=иятсизликларига нисбатан муносабати шаклланади, =ийинчиликларни енгиш истаги ту\илади.
Баъзан бащолаш жараёнида таълим олувчи =ышимча билим, кыникма ва малакаларга щам эришади. Таълим жараёнида ызлаштирмаган тушунчаларнинг мощиятига тушуниб етади. Шу боис, бащолашни таълим олиш жараёнининг давоми, деб щам айтиш мумкин.
Натижаларни бащолаш ор=али бир пайтнинг ызида бутун таълим тизими ва унинг компонентлари текширилиб кырилиши керак. Бу билан таълим тизимида кутилаётган натижага эришилаётганлик даражаси текширилиб ылчанади.
Таълим бериш давомидаги назорат натижаларини ылчаб бориш, билим, кыникма ва малакаларни бащолаш ы=увчининг ызлигини англаши учун бир имкониятдир.
Бащолаш мезонлари. Щар =андай бащолаш натижалари ызаро та==осланиши, яъни ылчаниши лозим былади. Уларни та==ослаш бащолашдан олдин ёки кейин ишлаб чи=илган мезонлар асосида амалга оширилиши мумкин. Бащолаш мезонлари ы=ув ма=садларига =ай даражада эришилганликни англатувчи кырсаткичдир. Бу кырсаткичлар сонлар («беш», «тырт», «уч» ва щоказо) сызлар («аъло», «яхши», «=они=арли» ва щоказо) ёрдамида тавсифланиши мумкин. Бош=ача =илиб айтадиган былсак, бащолаш мезонлари таълим олувчининг =айси ызлаштириш даражасини намойиш =илишига =араб мос =ыйиладиган бащо кырсаткичининг тавсифидан иборат.
1. Бащолаш тамойиллари. Билимларни текшириш ва бащолаш муайян дидактик талабларга жавоб бериши керак. Текшириш ва назорат =илиш, доимий тарзда былиши шарт. Бу талабга риоя этилмаса, таълим олувчиларнинг ы=ишга нисбатан муносабати ёмонлашади, билимларнинг сифатига салбий таъсир =илади.
Таълим олувчиларнинг билимлари, кыникма ва малакаларини текшириш шакллари турличадир. Баъзан таълим берувчи билимларни текширишнинг узо= ва=т мобайнида бир хилдаги усулларини =ыллайди. Унда сыраш, савол бериш, бащони изощлаш сощасида муайян одат пайдо былади.
+уйидаги бешта асосий тамойиллар бащолаш тизими самарадорлигининг пойдевори щисобланади.

•