Ы=итувчиларнинг умумий ва касбий маданияти

Ы=ув ма=садларига асосланганлик

Ща=и=ийлик

Ща==онийлик

Ишончлилик

+улайлик

1.Ы=ув ма=садларига асосланганлик. Самарали бащолашнинг асосий тамойили ы=ув ма=садларига асосланганлик щисобланади. Бащолашнинг сифати ы=ув ма=садларига ты\ридан-ты\ри бо\ли=дир. Ы=ув ма=садлари бащолаш мазмунини ани=лаб беради. Ы=ув ма=садларининг =уйилиш даражасига =араб, бащолашнинг шакли ва усуллари танланади. Шунингдек, ы=ув ма=садларига эришиш учун бажарилган фаолият натижаси, бащолаш мезонларини ани=лашда мущим ащамиятга эга.
2.Ща=и=ийлик. Ы=ув ма=садида кызда тутилган натижанигина бащолашга =аратилган топшири= ёки тест ща=и=ий щисобланади. У бащоланиши лозим былган билим ва кыникмалар сощасидаги натижаларга =аратилган былиши лозим.
3.Ща==онийлик (объективлилик). Бир-биридан муста=ил таълим берувчилар бир хил таълим олувчиларга берилган бир хил топшири= ва тестлар быйича бир хил бащо берган щолдагина мазкур топшири= ва тест ща==оний щисобланади.
4.Ишончлилик. Натижаларни бащолаш мобайнида щар хил усуллардан фойдаланиш мумкин. Лекин бу усулларни танлашга =уйиладиган асосий шарт ишончлилик щисобланади. Услуб ишончли былиши учун бащолаш асосли ва ани= маълумотларга асосланган былиш зарур.
5.+улайлик. Бащолаш тизими ы=ув ма=садларидан келиб чи==ан щолда ы=ув ва ишлаб чи=ариш стандартларига мос былиши, мураккаб былмаслиги, назорат ытказувчи ва таълим олувчи учун =улай былиши лозим. Бащолашни ытказишда имкон =адар компьютерлардан кенг фойдаланиш ма=садга мувофи= былади.


Тест воситасида билимларни назорат =илиш

Малакали равишда тузилган педагогик тест ща==оний-холисона педагогик ылчов воситаси былиб, назорат олиб бораётган шахсга бо\ли= былмайди.

Тест ы=ув материалининг барча асосий мощиятини ыз ичига олиши мумкин, таълим натижаларини бащолашнинг тест усули билимни ани= ва ты\ри бащолайди, бунда бащолашнинг кырсаткич даражаси олдиндан белгиланади ва щамма талабалар учун умумий былади.
Тест синовлари кенг =амровли былиб, =ис=а ва=т ичида маълум бир ы=ув материалининг (ёки ы=ув фани) ызлаштирилишини умумий равишда назорат =илиш имконини беради, бунда куч ва воситалар кам сарфланади. Ызбекистон олий ы=ув юртларида абитуриентларни тест синовлари асосида танлаш =ис=а ва=т ичида бир неча соат давомида амалга оширилади. Нищоят, тест синовлари компьютерлар воситасида яхши автоматлаштирилади.
Аммо тест синовларини умуман камчиликлардан щоли, деб былмайди. Тест синовларининг кыпгина шакллари талабани муста=ил равишда жавобларни тайёрлаш тажрибасидан мащрум этади.
Талабалар билимини синаш усулларининг камчиликлари ва афзалликларининг тащлили шуни кысатадики, ы=ув жараёнида о\заки синов, ёзма ишлар ва педагогик тест синовларини, иложи борича, =ышиб олиб бориш яхши натижа беришини кырсатади.
Агар тест ты\ри ташкил этилса, у талабалар билимини холисона бащолаш имконини беради, чунки бу бащо ы=итувчи шахсига бо\ли= былмайди. Ты\ри бажарилган тест топшири=лари маълум ылчов даражаси асосида бащоланади. Аммо фа=ат малакали равишда тузилган сифатли, илмий талабларга асосланган тестгина ана шундай бащолаш имконини беради.
Маълумки, назорат топшири=ларининг мазмуни ызлаштиришнинг зарурий даражасига мос былиши керак.
Назорат топшири=ларига хотира даражаларини =амраб оладиган турли даражадаги репродуктив ва продуктив саволларни киритиш ма=садга мувофи= былади.