Ilmiy kengash toshkent davlat pedagogika universiteti xamrayeva aziza farxadovna

Методы исследования. В исследовании был применен комплекс 
адекватных методов исследования: теоретический (аналитико-синтетический, 
сравнительно-сопоставительный, 
аналогия), 
диагностический 
(опросы, 
тестирование, наблюдение, спроектированные методики), прогностический 
(экспертная оценка, обобщение независимых оценок), математический и 
педагогико-экспериментальные методы (статистическая обработка данных, 
графическое представление результатов и т.д.). 
Научная новизна исследования заключается в следующем: 
компоненты профессиональных компетенций у студентов высших 
учебных заведений были развиты на основе личностного и коллективно-
рефлексивного мониторинга; 
профессиональные компетенции студенты высших учебных заведений на 
основе рефлексивного мониторинга усовершенствованы посредством общих 
факторов развития; 
содержание профессиональных компетенций студентов высших учебных 
заведений 
было 
развито 
посредством 
концептуально-дидактических 
закономерностей и принципов
на основе рефлексивного мониторинга; 
структурно-функциональная 
модель 
развития 
профессиональных 
компетенций студентов высших учебных заведений на основе рефлексивного 
мониторинга 
была 
разработана 
на 
основе 
мотивационно-целевого, 
содержательно-деятельностного, результативно-рефлексивного этапов. 
Практическими результатами исследования являются: 
на основе рефлексивного мониторинга были развиты профессиональные 
компетенции студентов высших учебных заведений; 
на основе рефлексивного мониторинга усовершенствована структурно-
функциональная модель развития профессиональных компетенций студентов 
высших учебных заведений; 
на 
основе 
рефлексивного 
мониторинга 
определены 
критерии 
(технологический, рефлексивный), уровни (интуитивный, нормативный, 
творческий), показатели развития профессиональных компетенций студентов 
высших учебных заведений.