«Ҳимояга рухсат этилсин»

Ш.А. Амонашвили ўзининг технологиясини амалга ошириш учун қуйидаги 
методика ва методик усуллардан фойдаланди: 

инсонпарварлик; 

шахсий ёндашув; 

мулоқот маҳорати; 

оила педагогикасининг қўшимча имконияти; 

ўқув фаолияти. 
Ш.А.Амонашвили технологиясида бола фаолиятини баҳолаш алоҳида аҳамиятга 
эга. Баҳолардан фойдаланиш ўта чекланган. Миқдорий баҳолашдан кўра сифатли 
баҳолашга урғу берилади, яъни тавсиф, натижалар пакети, ўз-ўзини баҳолаш. 
4. Биргаликдаги самарали фаолият (В.Я.Ляудис концепцияси) 
Ўқитувчининг ўқувчилар билан ҳамда ўқувчиларнинг ўқувчилар билан 
биргаликдаги самарали фаолияти концепциясини профессор В.Я. Ляудис ишлаб чиққан.  
Бу ўқув вазияти бир-бири билан боғлиқ тўрт қисмдан иборат: 
1) ўқув предметининг мазмуни; 
2) шароит; 
3) ўзаро харакатдаги ўқув тизими; 
4) барча қисмларнинг ўзаро алоқа динамикаси. 
Биргаликдаги самарали фаолият вазиятини ташкил этишга қўйиладиган талаблар:
1. Ўқишнинг бошидан қатнашчиларни ижодий самарали фаолиятга қўшиш; 
2. Оралиқ вазифалар тизимини ўқувчилар ва ўқитувчиларнинг биргаликда 
режалаштириши;

---

13 
3. Ўқув фаолиятида ҳамкорлик, мазкур фаолиятга ўзининг хиссасини қўшишини 
аниқлашга йўналтириш; 
4. Ўқитишнинг бориши қонуниятлари: фаолиятга кириш, харакат, имитацион 
харакатлар, харакатни қўллаш, ўзи тартибга келадиган ва ўзи харакатланадиган 
харакатлар. 
БСФ концепцияси табиий холда “ҳамкорлик педагогикаси” ичига киради ва қўйидаги 
ғояларга асосланади: 

қийин мақсад ғояси; 

таянч ғояси (асосий тушунчалар, сигналлар); 

эркин танлаш ғояси (кўп масалаларнининг ичидан); 

катта блоклар ғояси; 

диалогли фикрлаш ғояси.