Инновации и традиции в современном образовании, психологии и педагогике

 а) личностно – ориентированный
- 
принцип адаптации,
- 
принцип развития и психологического комфорта, 
 б) культурно - ориентированный
- 
принцип целостного мировозрения,
- 
принцип полного содержания образования,
- 
принцип координации,
- 
принцип осмысленного отношения к миру,
- 
принцип ориентации знаний,
- 
принцип овладения культурой. 
 в) деятельностно – ориентированные 
- 
принцип обучения деятельности,
- 
принцип перевода знаний и их реализация в новых жизненных ситуациях, 

---

204
- 
принцип перенаправления учебно - познавателной деятельности учащегося в 
самостоятельную деятельность,
- 
принцип креативности,
Развитие творческих способностей человека и создание условий для его полной 
творческой реализации входят в число основных целей современного образования и 
воспитания.
Динамично развивающееся современное общество предъявляет новые требования 
к системе образования. Одно из них - повышение качества обучения. Его 
выполнение во многом зависит от педагогической организации самостоятельной 
деятельности учащихся, от того, насколько они мотивированы на проявление 
творчества в учебной деятельности, насколько развиты их способности творчески 
мыслить, чувствовать и видеть ситуации нового вида и находить в них 
нестандартные решения [1].
Интеллектуальная и творческая деятельность человека, по сути, активизирует 
требование к новым знаниям. В этом контексте рассматривается проблема 
математического мышления учащихся в комплексном подходе к формированию 
познавательного интереса к математике. Познавательный интерес к математике 
определяется как активное положительное эмоциональное отношение учащихся к 
различным аспектам математической деятельности. Изучение психолого - 
педагогических и дидактических условий развития компонентов математического 
мышления обучающихся и познавательный интерес к математике позволяет этим 
процессам как целостной основе, отделить принципы гармоничного развития 
различных составляющих деятельности, проблемы и мышления. 
В то же время, мы ориентируемся на эффективное развитие математического 
мышления учащихся и когнитивных процессов формирования интереса, что 
выражается в развитии когнитивного интереса к математике и развитии 
математического мышления. Развитие мышления в свою очередь создает 
интеллектуальный ресурс для формирования познавательного интереса и является 
необходимым условием трансформации теоретического интереса.
Решение математических задач в процессе самостоятельных работ предполагает 
умственное функционирование учеников, кроме этого, эти задачи способствуют 
развитию их математическго мышления. Развитие математического мышления и 
формирование когнитивного интереса являются математическими процессами а их 
комплексная реализация способствует развитию творческого мышления.