Ызбекицон республикаси олий ва ырта махсус таълим вазирлиги

ташкил этувчилари
Айрим педагоглар касбий мащорат сирларини эгаллаш учун аввало таълим ва тарбия методларини такомиллаштиришга интиладилар. Бу табиий щол, чунки айнан методлар ёрдамида педагог ыз ы=увчиларини турли ы=ув фаолиятига жалб =илади. Бу билан ы=увчиларда муайян билим, кыникма, малакалар ва хул=ни шакллантиради.
Лекин, айнан бир хил метод билан ишлаган турли ы=итувчиларнинг эришган натижалари щам турлича былиши ани=ланган. Бунинг уцига, синовдан ытказилган методлардан фойдаланган былсаларда, айрим ы=итувчилар, щатто энг =уйи даражадаги ызлаштириш натижаларига щам эриша олмаганлар. Бундай ы=итувчилар: "Щамма нарсани методик тавсия асосида бажардим, нима учун болалар мав=ий солиш, =айсарликни ва дарс тайёрламасликни яна давом эттирмо=далар?"- деб щайрон быладилар. Гап шундаки, ы=увчиларни билим олишга =изи=тиришда ы=итувчи томонидан танланган методлар, усуллар ва топшири=лардан бош=а сабаблар щам таъсир кырсатади. Педагог фаолиятининг муваффа=иятли кечиши унинг шахси, щарактери, ы=увчилар билан муомиласига щам кып жищатдан бо\ли= былади. Лекин, одатда быларнинг таълим-тарбия жараёнига таъсири ащамиятсиздек туюлади. Лекин, тажрибали педагог унинг щатти-щаракати ы=увчиларга =андай таъсир кырсататганлигига ащамият бериб, унга керакли тузатишлар киритиб, такомиллаштириб боради. Бундай ы=итувчиларнинг илщомбахш муаммоларидан ы=увчиларда ы=ишга интилиш ызларида янада яхширо= ы=ишни уддалай олишига ишонч щисси пайдо былади. Бу щолда таълим ва тарбия методлари педагог шахсида мужассамланган сифатларни амалга ошириш ва ундан ы=увчига ахло=ий фазилатларни ытказиш воситасига айланади. Шунинг учун щам, педагогик мащоратни ы=итувчи шахси сифатларининг мажмуи сифатида =араб, уни ы=итувчи ю=ори даражада психологик-педагогик тайёргарликка эга былиши билан бо\ли= былишини эътироф этиш лозим.
Демак, педагогик мащорат тушунчаси бир-бири билан бо\ли= былган бир неча =исмлардан таш=ил топар экан. Бундай щолда педагогик мащоратни «педагогик система» сифатида тасаввур =илинади ва у =уйидагича таърифланади: «Педагогик мащорат шахс сифатлари мажмуи ва ы=итувчи томонидан профессионал-педагогик фаолиятни муца=ил равишда ю=ори савияда таш=ил этишни таъминлаш былиб, у педагогни ыз фаолияти мощирлигининг энг ю=ори чы==исига эришганлигини билдиради». Бундан кыриниб турибдики, педагогик мащорат-бу педагогик фаолиятнинг барча турларини энг =улай ва самарали щолатда таш=ил этиш, уларни шахс камолоти ва щар томнлама ривожлантириш ма=садларига ё`налтириш, ы=увчиларда дунё=араш =обилиятни шакллантириш ва уларда ижтимиоий зарур мещнатга мойиллик уй\отишдир.
Мущандис-муаллим педагогик мащорати назариясини яратишда Урал давлат профессионал-педагогик университет олимлари (Безрукова В.С., Романтсев Г.М., Ткаченко Е.В., Зеер Э.Ф) муносиб щисса =ышганлар. Ызбёкицонда бу масала быйича педагог олимлардан Жыраев Р.Х., Нишоналиев У.Н., Мирсаидов К.Ж., Чориев Э.Т. ва бош=алар самарали илмий-тад=и=от ишларини олиб борганлар.
Педагогик мащорат яхлит система сифатида =уйидаги таркибий =исмлардан иборат: педагог шахсининг инсонпарварлик ё`налишига эга былиши, унинг =изи=ишлари, =адрият ё`налишлари ва идеалларининг олий ма=садга-баркамол авлод тарбиялаб етиштиришга ё`налтирилганлиги; мутахассислик фанлари, ы=итиш методикаси, педагогика ва психологиядан профессионал билимларга эга былиши;
педагогик =обилиятга эга былиши (муло=отга мойиллик, ишчанлик, келажакни тасаввур =ила олиш, касбий муца=иллик, сенсор ахборотларни тезлик билан англаш («юзидан у=иб олиш»)); педагогик техникани эгаллаши, яъни ыз-ызини бош=ара олиши, ызаро таъсир этиш ва щамкорликда ишлашни уддалаши.
Педагог шахсининг инсонпарварлик йыналишга эга былиши-ы=увчи шахсини щурмат =илиш, айрим масалаларни-ызини ы=увчи ырнида сезиб щал этиши, адолатли былиши, педагогик фаолиятни пировард ма=садга – баркамол авлод тарбиялашга ё`налтиришда ифодаланади. Ыз даврида Ибн Сино щам ы=итувчи шахсида щалоллик, адолат, поклик, мещнатсеварлик, фидоийлик, одамгарчилик каби хислатларни =адрлаган.
Инсонпарвар былиш мащоратли педагог фаолиятининг бирча жищатларини =амраб олади ва унинг ани= вазифаларини щам белгилаб беради. +уйидаги щолатни тащлил =илайлик. Ёш ы=итувчи болаларни Темурийлар музейига олиб борди, Лекин «Нима учун Амир Темур ща=ида ы=увчиларга сызлаб бериш керак?»-деган саволга жавоб тополмайди. Мащоратли педагог эса, бу саёщатащамиятини бутунлай бош=ача тушуниб, у ы=увчиларда тарихимизни билиш, уни ардо=лаш, улу\ аждодларимиз борлиги билан =увониш ва нищоят миллий \урур вужудга келтиришда катта ащамиятга эга эканлиги ща=ида тыл=инланиб гапиради.
Педагог шахсининг инсонпарварлик йыналишига эга былиши, баъзан унинг эгаллаган ну=таи назарда щам намоён былади. Масалан, биринчи курс ы=увчиларини эртага яна пахта теримига олиб чи=иш керак, Лекин ы=увчилар: «Биз бормаймиз, чунки олдинги укнларда терга пахтамиз далада чириб кетяпти, уни олиб кетишмади» - деб =айсарлик =илишади. Педагог ы=увчиларнинг ща=лигини сезиб турсада, «Йы= чи=ишингиз шарт, пахтани олиб кетиши билан ишларинг былмасин»-деб ыз фикридан =айтмаяпти.
Бундай ну=таи назарда тырган педагогда одамийлик, инсонпарварлик етишмаслигини я==ол кыриш мумкин. У щамкорликда щаракат =илиб, пахтани тезро= олиб кетилиши ща=ида фикр юритса, ма=садга мувофи= балар эди.
Профессионал билимлар педагогик мащоратнинг туб асосини таш=ил =илади. Педагог билими, бир томондан у дарс бераётган фан ты\рисидаги билимига, иккинчи томондан эса, уни ызлаштираётган ы=увчиларга =аратилган былади. Ызи дарс бераётган фанни, ыни ы=итиш методикаси, педагогика ва психология фанларидан пухта билимга эга былиши, педагог профессионал билимлари мазмунини таш=ил этади. Профессионал-педагогик билимларни ызига хослиги, уларни комплекс щарактерга эга былиши ва щар бир ы=увчида шахсий «ощанг» касб этишидир.
Профессионал билимлар негизида педагог щатти-щаракати ва хул=ининг асосини таш=ил этувчи педагогик принтсиплар ва =оидалар вужудга келади. Бу принтсип ва =оидаларни щар бир педагог ыз тажрибасига таянган щолда яратади, Лекин уларнинг =онуниятларини илмий билим ёрдамида ани=лайди. Бу билимлар доимо такомиллашиб бориши зарур. Буюк педагог А.Децервег таъкидлаганидек, «Илмий изланишга интилмаган ы=итувчи таваккалига ишлаш, одддийлик ва сохатлик каби педагоги=адан оздирувчи шайтонлар =аърига мащкум былади».
Педагогик =обилиятлар, педагогик фаолиятни муваффа=иятли ытишига таъсир кырсатувчи психик жараёнларни =андай кечаётганлигини билдиради. Бир =атор олимларнинг илмий тад=и=от натижаларига асосланган щолда, олтита етакчи педагогик =обилиятларни ажратиб кырсатиш мумкин:
коммуникативлик (муло=отга мойиллик), одамларга нисбатан кынгилчан былиш, мещрибонлик;
а=л билан сезиш-касбий зийраклик, бош=аларга щамдард былиш, ички (щиссий) сезгирлик;
шахснинг щаракатчанлиги, иродавий таъсир кырсатиш ва манти=ий ишонтириш =обилиятлари;
щиссий бар=арорлик-ызини бош=ара олиши;
келажакни энг ма=бул щолда башорат =илиш;
6. касбий муца=иллик-ижод =илиши =обилияти.
Педагогик техника икки турдаги кыникмалар гурущидан иборат. Биринчиси-ызини ызи (гавдаси, щиссий щолати ва нут= техникаси) бош=ара олиши, иккинчиси- педагогик вазифаларни щал этишда ы=увчилар билан щамкорликда ишлашни уддалаш (дидактик, таш=илотчилик малакалари, бевосита таъсир этиш техникаси), бу ща=да кейинги маърызаларда батафсил тыхталамиз.
Педагогик мащоратнинг биз ю=орида кыриб чи==ан таркибий =исмлари, уни системавий щарактерга эга эканлигини англатади. Педагогик мащоратнинг я==ол таш=и белгилари: фаолиятни ани= ма=садга йыналтирилганлиги, вазминлик, мулощаза юритиш, ы=увчилар билимини пухталиги, энг ма=был воситаларни танланганлиги, ыз фаолиятига ижодий ёндошуви.
Мущандис-педагог ыз мащоратига =уйидаги бос=ичларда эришиши мумкин:
Психология ва педагогика туркумидаги фанларни чу=ур ырганиш;
Махсус ва умумтехник фанлар, уларни ы=итиш методикасидан пухта билимга эга былиш;
Педагогик амалиётда фаол иштирок этиш ва уни самарали ытказиш;
Ыз фаолиятини доимо тащлил =илиб, унга нисбатан тан=идий муносабатда былиш, бош=алар тажрибасини ырганиш;
Ыз уцида муста=ил ишлаш, малака ошириш курсларида ы=иб бориш.

MВ

+ышимча ыз фикрингизни асосланг

Муста=ил таълимга оид топшири=лар

1. Педагогика тарихидан хрецоматия тузувчи-муаллиф О. Хасанбоева-Т. : ы=итувчи 1992 йил 208 б. - китобидан А. С. Макаренко фаолиятини ы=иб, конспектлаштириш.

MТ

+уйидаги матнни ы=иб унга нисбатан ыз муносабатингизни билдиринг.