Кафедра современного русского языка

Мелодия. 
Пѐстрый лист. Красный шиповник. Искры обклѐванной калины в се-
рых кустах. Жѐлтая хвойная опадь с лиственниц. Чѐрная, обнажѐнная в полях 
земля под горою. Зачем так скоро. 

---

42 
Предел. 
Ночь. Темнота. Давно ветер не звучит за окном. 
Терпение кончилось. Предел. Надо помогать себе. Высыпаю горь-
кий порошок в рот. Половину мимо. Слѐзы застревают в ростках бороды, 
смывают перхоть порошка. Провал. Забытьѐ. 
- Чѐм смысл первой и второй миниатюр? Встретились ли в миниа-
тюрах односоставные предложения? Какие преобладают? 
Ответ учащихся: В первой миниатюре все предложения односостав-
ные. Из шести предложений пять назывные, одно безличное. Во второй 
миниатюре восемь односоставных предложений: пять назывных, одно 
безличное, два определѐнно-личных. 
- Какова роль назывных предложений в данных текстах? 
- Назывные предложения утверждают наличие, существование 
предметов, явлений, состояний в настоящее время. В этих миниатюрах 
В. Астафьев не случайно отдаѐтпредпочтение назывным предложени-
ям. Они позволяют ему лаконично изобразитькартины природы (первый 
текст), своѐ внутреннее состояние (второй текст). 
В первом тексте автор сосредоточивает наше внимание на отдель-
ных предметах, тем самым выделяя их из всей обстановки. Эти детали 
представляются писателю, а вслед за ним и читателю особо важными, 
помогают воссоздать картину в целом. Всѐ лишнее, ненужное опускается. 
Как ѐмко и ощутимо передана человеческая боль в таком коротком, 
состоящем из одного слова назывном предложении: Предел! 
Затем учитель предлагает учащимся подумать, поразмыслить. - Как 
вы думаете, могут ли быть назывные предложения отрицательными? Какие 
предложения соответствуют назывным в прошедшем и будущем времени? 
Почему в первом тексте употреблены назывные предложения? 
На что учащиеся должны ответить: - Назывные предложения могут 
быть только утвердительными. В прошедшем и будущем времени им соот-

---

43 
ветствуют двусоставные предложения. В первом тексте назывные пред-
ложения являются распространѐнными: автору необходимо как можно 
полнее нарисовать картину осенней природы. Это достигается благодаря 
согласованным и несогласованным определениям, относящимся к подлежа-
щим. Во втором тексте автор отдаѐт предпочтение нераспространѐнным 
назывным предложениям. Они являются удобной формой передачи личного 
состояния автора. 
- В этих предложениях называются очень важные, выразительные 
детали ситуации, рассчитанные на опыт и воображение слушателя или 
читателя. Здесь каждое назывное предложение - целая картина. Назывные 
предложения помогают В.Астафьеву показать удивительную красоту рус-
ской природы. Что вы можете сказать о композиционной роли назывных 
предложений? 
- 
Назывные предложения начинают собой повествование или за-
канчивают его. 
Учитель обращает внимание учащихся на интонацию при чтении на-
зывных предложений, сообщает, что обычно назывные предложения чи-
таются ровным, спокойным тоном и голосом. Затем он читает несколько 
миниатюр В.Астафьева. 
Приветное слово. Холодно. Ветрено. Конец весны, а приходится на прогулку 
прятаться в лес.