Кафедра современного русского языка

Упражнения по синтаксису. 
Осуществлению взаимосвязи в изучении русского языка и литерату-
ры, слова, предложения и текста способствует использование на занятиях 
такого вида упражнений, как комплексная работа с текстом. В процессе 
комплексной работы с текстом решаются задачи, связанные не только с 
основными видами речевой деятельности, но и совершенствуются орфогра-
фические, пунктуационные навыки учащихся. В ходе комплексного анали-
за мы можем понаблюдать, проследить, выяснить как «работают» односо-
ставные предложения в художественном тексте, как помогают они создавать 
художественный образ.
Задача уроков русского языка при изучении различ-
ных типов предложений — показать богатство языковых средств русского 
языка, его способность выражать самые тонкие смысловые оттенки с по-
мощью различных синтаксических конструкций. Это обстоятельство и 
определяет главное в работе по теме - научить распознавать этот тип 

---

36 
предложений и уместно употреблять все виды односоставных предложений 
в устной и письменной речи. Наиболее эффективными упражнениями при 
изучении данных предложений являются текстовые упражнения. 
«Односоставные предложения с одним главным членом в Форме 
сказуемого». 
На уроке, посвященном односоставным предложениям с одним глав-
ным членом в форме сказуемого, необходимо привлекать текст, текстовые 
упражнения. Например, урок может начаться с разбора у доски следующего 
текста: 
Случилась беда в Армении, и народы всего мира помогают маленькой 
республике. Так появилась международная солидарность. Во всѐм мире в 
эти дни волновались. 
Разбирая первое и второе предложение, ученики дают их характери-
стику, отмечают, что в них есть и подлежащее, и сказуемое. Значит, они 
двусоставные. Параллельно идѐт разговор, касающийся и содержания этого 
маленького текста, разъясняется выражение международная солидарность. 
Переход к новой теме: учащиеся делают синтаксический разбор 
третьего предложения и приходят к выводу, что в нѐм один только глав-
ный член в форме сказуемого ( глаг. прош. вр., мн. числа) и что это пред-
ложение можно назвать односоставным. Затем они формулируют опреде-
ления, уточняют, какие предложения называются двусоставными, а какие - 
односоставными. 
При изучении данной темы можно использовать и другой вид тексто-
вого упражнения. Учащиеся анализируют предложения, объясняют почему 
их совокупность можно назвать текстом, озаглавливают его. Учащиеся от-
мечают, что в тексте больше односоставных предложений и что они делают 
речь более лаконичной. Для разбора даѐтся текст такого типа: 

---

37 
На улице прохладно. А дети ждут морозы. Будут кататься потом на 
лыжах и коньках. Любите зиму! 
Положение о том, что односоставные предложения могут входить в 
состав сложных, можно доказать на примерах из произведений Н.В.Гоголя: 
1) Тѐмная вереница лебедей, летевших на север, вдруг освещалась се-
ребряно-розовым светом, и тогда казалось, что красные платки летали по 
тѐмному небу. 2) По смуглым лицам видно было, что все они были закалены 
в битвах. 3) Мороз увеличивался, и вверху так сделалось холодно, что чѐрт 
перепрыгивал с одного копытца на другое.