79
5 : Tidak faham (3)
6 : Tidak berminat/tidak suka (2)
Daripada kategori-kategori yang diwujudkan itu, anda boleh memberi kesimpulan
bahawa dua faktor utama yang menyebabkan murid tidak berminat belajar tajuk
pecahan ialah faktor guru yang mengajar mata pelajaran
matematik dan anggapan
bahawa belajar pecahan adalah tidak relevan. Selain daripada itu, murid juga
menyatakan mereka tidak faham apa yang diajar, mendapati topik pecahan
susah dan
tiada bantuan pelajaran di rumah.
Daripada analisis data temu bual ini, seterusnya guru boleh memikirkan cara yang
paling baik untuk merancang pelan tindakan untuk mengatasi masalah
yang dihadapi
oleh murid itu.
6. 4 ANALISIS DOKUMEN
Dokumen dapat memberikan maklumat yang relevan kepada isu dan masalah yang
dikaji. Dokumen ialah sumber paling mudah kepada guru kerana maklumat yang
diperlukan telah sedia ada. Di antara jenis dokumen yang boleh digunakan dalam kajian
tindakan termasuk:
• Sukatan pelajaran (seperti kemahiran inferen dalam mempelajari sains)
• Minit mesyuarat panitia
• Kertas peperiksaan
dan ujian
• Tugasan dan latihan murid
• Bahagian yang berkaitan dalam buku teks
•
Keputusan peperiksaan bulanan, semester, dan peperiksaan awam.
Contoh:
Analisis Dokumen Keputusan Semester 1 Tahun 2008
Berdasarkan Jadual 6.14, hanya 2 orang pelajar sahaja yang mendapat gred B, 16
orang pelajar mendapat gred C, 20 orang pelajar mendapat gred D dan 2 orang pelajar
tidak lulus (gred E) dalam mata pelajaran matematik. Keputusan Matematik Semester 1
menunjukkan 22 pelajar atau 55% pelajar memperoleh gred D dan E.
Oleh oleh
sebahagian besar daripada pelajar itu adalah lemah dalam matematik, maka satu pelan
tindakan boleh dilaksanakan untuk menangani masalah ini.
80
Jadual 6.13: Pencapaian Pelajar Tingkatan 4 Gigih Dalam
Peperiksaan Matematik Bagi Semester 1
Gred
A
B
C
D
E
Bilangan
Pelajar
0
2
16
20
2
Do'stlaringiz bilan baham: 
