Конференция в Омске тезисы докладов

«Новация» и «Инновация» тушунчалари
Мезонлар
Новация
Инновация
Мақсад 
ва
вазифалар
масштаби
Хусусий
Тизимли
Методологик
таъминот
Мавжуд 
теория
рамкасида
Мавжуд 
теория
рамкасидан чиқади
Илмий
контекст
Мавжуд “нормалар”,
тушунчалар 
ва
тушунтиришларга
нисбатан осон киришади.
Тушунмовчилик,
конфликт, узилиш каби
вазиятларни 
келтириб
чиқариши мумкин, чунки
фанда қабул қилинган
“нормалар”га қаршидир.
Ҳаракат
характери
(сифат)
Экспериментал (хусусий
янгилик 
киритилишини
апробациялаш)
Мақсадга йўналтирилган
қидирув ва янги натижа
олишга 
тўла 
ҳаракат
қилиш
Ҳаракат
характери (сон)
Масштаб ва вақт бўйича
чегараланган
Бутун, яхлит, давомли

---

Ҳаракат типи
Амалиёт субъектларини
ахборотлаш, ловал
янгиликни қўлдан-қўлга
узатиш.
Мавжуд алалиётда янги
тизим 
фаолиятини
лойиҳалаш
Реализациялаш
Апробация,
бошқарув
йўли сифатида жорий
этиш
Кучайтириш, тегишли
фаолият 
учун
шароитларни 
ташкил
этиш
Натижа,
маҳсулот
Мавжуд тизимда алоҳида
элементларни ўзгартириш
Амалиёт 
субъектлари
позицияларини 
тўла
янгилаш, тизимда 
ва
унинг ўзида алоқаларни
ўзгартириш
Янгилик
Ҳаракатда 
ташаббус,
рационализациялаш,
методикани 
янгилаш,
янги методикани ихтиро
қилиш
Фаолиятнинг 
янги
йўналишларини 
очиш,
янги 
технологияларни
яратиш, фаолият
натижаларининг 
янги
сифатига эга бўлиш
Оқибат
Олдинги 
тизимни
такомиллаштириш, унинг
фугкционал
алоқадорлигини
Янги амалиётнинг ёки
янги 
тадқиқотлар
парадигмасининг 
ҳамда
ишлатмаларнинг пайдо

---

реализациялаш
бўлишининг эҳтимоли
Демак, новация - бу айнан восита (янги метод, методика,
технология, дастур ва ҳ.к.) бўлса, инновация –ушбу воситани
ўзлаштириш жараёнидир.
Бундан ташқари “инновация” ва “реформа” тушунчаларининг
фарқини ҳам очиб беришимиз керак. Уларнинг фарқини жадвалда
акслантиришни лозим топдик:
2-жадвал
«Реформа» и «инновация» тушунчалари
Реформа
Инновация
Ўқитишни бошлаш мудатини
ўзгартириш
Коллеж ички ташкилий фаолиятини
ўзгартириш
Молиялаштиришни ошириш
Таълим 
мазмунида 
ўзгартириш
киритиш
Таълим 
муассаси
қурилмаларини ўзгартириш
Ўқитиш методларида ўзгартириш
киритиш
Ўқитиш 
давомийлигида
ўзгартириш киритиш
“Ўқитувчи-ўқувчи”
муносабатларида 
ўзгартириш
киритиш
Таълим статусини ошириш
Янги
санитар-гигиеник
талаблар
Таълим 
тизимининг
структурасида ўзгаришлар

---

Янгилик киритишни бундай кўринишда таҳлил этиш
инновациянинг натижалари сифатида тушунилади, инновацион
жараён эса қуйидаги учта босқичнинг ривожланиши сифатида
қаралади: ғояларни генерациялаш (маълум маънода илмий янгилик
очиш), амалий йўсинда ғояларни ишлаб чиқиш ва янгиликларни
амалиётга жорий этиш. Шу муносабат билан, инновацион жараённи
илмий ғояларни амалиётда жорий этиш даражасигача ҳамда уни уни
реализация қилиш натижасида ижтимоий-педагогик муҳитни
ўзгартириш тушунилади [8].
Демак, ғояни 
янгилик 
киритишга 
айлантирилишини
таъминлайдаган фаолият ва бу жарайнни бошқарадиган тизимни
шаклантириш инновацион фаолият дейилади.

---