Мавзу: жисмоний тарбияда илмий тадқИҚот ишлари м у н д а р и ж а

Тадқиқотнинг амалга оширилиш босқичлари:
1. Тадқиқот муаммосига оид педагогик-психологик, илмий-оммабоп ва махсус адабиётлар, таълим муассасаларининг ижодий иш тажрибаларини ўрганиш ва умумлаштириш. Шу асосда тадқиқот ишининг мавзу муаммоси, объекти, предмети, илмий фарази ва бошқа жиҳатларига аниқлик киритиш.
2. Спортчиларининг ва жисмони тарбия билан шуғулланувчи ўқувчиларни жисмоний тарбия ўқитувчилари ҳамда ота-оналар билан тест-анкета сўровлари, суҳбатлар, кузатишлар ўтказиш; халқ таълими тизими ташкилотчи раҳбарлари тажрибалари ўрганилиб, умумлаштириш.
3. Спортчиларни мусобақа фаолиятини илмий ва педагогик-психологик шароитларини аниқлаш ва асослаш; шакллантирувчи тажриба-синов ишларини амалга ошириш; Бошланғич синф ўқувчиларини тайёргарлик самарадорлигини аниқлаш; таълим муассасалари амалиётида синаб кўрилди; педагогик тажриба-синов ишларидан олинган натижалар математик усулда қайта ишлаш; ўқувчиларни машғулотлар жараёнида мусобақалашишда тайёргарлик масалаларига оид материал тайёрлаш.
Тадиқиқот базаси.
Тадқиқотнинг базаси сифатида Карши Олимпия Заҳиралари коллежи хизмат қилди.
Тадқиқот хулосаларининг ишончлилиги ва асосланганлиги: Олинган натижаларни педагогика ва психология соҳаларининг фундаментал асосларига амал қилинганлиги; тавсия этилаётган илмий-педагогик ишланмаларнинг методологик асосланганлиги; тадқиқот мақсади ва вазифаларига мос келувчи илмий замонавий методлар қўлланилганлигида ўз ифодасини топган;
Ҳимояга қуйидаги ҳолатлар олиб чиқилади: 
1. Кучни, тезликни, чидамлиликни, чаққонликни, бўғинларҳаракатчанли-гини ва мускуллар эгилувчанлигини намоён қилишига қараб янги педагогик туркумини амалиётда шакллантирш.
2. Ҳаётда ҳаракатли ўйинлар ва спорт ўйинлари сифатида тарбиявий восита бўлиб хизмат қилиши.
3. Табиатнинг соғломлаштириш кучлар гигиеник омиллар орқали соғломлаштириш вазифаларини ҳал этилса жисмоний машқлар орқали ҳаракат малакаларини ӯргатиш.
4. Кўп йиллик жисмоний тарбия жараёнида жисмоний машқлар, табиатнининг соғломлаштирувчи кучлари ва гигиеник омиллардан жисмоний тарбиянинг воситаси сифатида фойдаланиш.
.