Мавзу: Маърифат ва маданият. Режа: Маданият-тамаддум тушунчаси

Тарбия жараёни самарадорлиги канчалик юқори ^ўлс^ у шахс эҳтиёж-мотивацион соҳасини шунчалик бойитади ва уни қайта қуради. Унинг интеллектуал-эмоционал иродавий фаоллигини ривожлантиради.
Тарбия жараёнининг самарадорлиги шахс мотивацион-амалий фаолиятини ҳаракатга келтира олса, онг ва фаолият бирлигини таъминлай олсагина юқори бўлади.
Тарбия жараёни натижалари, одатда, бир томонлама ха-рактер касб этмайди.? Тарбия шахсни мақсадга мувофиқ шакллантириш ва ривожлантириш жараёни сифатида кенг қамровдаги ҳолатлар билан мураккаблашади:,
- бола шахсига турли-туман, бевосита ва бавосита гаъсирларнинг мавжудлиги (мактаб, оила, кўча, ноформал гуруҳлар, ахборот воситалари);

• 
  болаларда олдиндан юзага келган қарашлар, интилиш, одат, диднинг мавжудлиги;
  
• 
  ўқувчи ички ҳолатини ўрганишдаги қийинчилик;
  
• 
  бир хилдаги педагогик таъсир натижаларининг турли чалиги.
  

Асосий дарсликлар ва адабиётлар:

1. 
   қуръони Карим маъноларининг таржимаси. Т. 2001.
   
2. 
   Имом Бухорий Жомеъас-саҳиҳ. 1-4 жилдлар. Т. 1990-1995.
   
3. 
   Каримов И.А. Ўзбекистон: миллий истиқлол, иқтисод, сиёсат, мафкура 1-жилд Т. 1996.
   
4. 
   Каримов И.А. Истиқлол ва маънавият. Т. 1994.
   
5. 
   Каримов И.А. Маънавий юксалиш йўлида. Т. 1998.
   
6. 
   «Жадидчилик: ислоҳот, янгиланиш, мустақил тараққиёт учун кураш». Тошкент, «Университет», 1999.
   
7. 
   Комил маънавият мустақиллик таянчи. Т. 1997.