Javob: .
4. tengsizlikni yeching.
Yechish: Qavsdan ni chiqarib, topamiz:
asos bo‘lgani uchun x≥-2 ni topamiz.
Yechim: .
5. tengsizlikni yeching.
Yechish. Tengsizlikni ko‘rinishida yozamiz va 6x=t deb belgilab, ni hosil qilamiz. Ikkala tomonni ga ko‘paytirib, yoki ni hosil qilamiz. Bu tengsizlikni yechamiz:
, noma’lumga o‘tsak, hosil bo‘la-di. Chap tomondagi tengsizlik barcha x uchun bajariladi, o‘ng tomon esa ≤-1 bo‘lganda bajariladi.
Javob:_._6._tengsizlikni_yeching.___Yechish'>Javob: .
6. tengsizlikni yeching.
Yechish: Ketma-ket quyidagicha o‘zgartirib yozamiz:
.
Ikkala tomonni ga ko‘paytiramiz:
hosil bo‘ladi.
Yechim: .
7. tengsizlikni yeching.
Yechish: Tengsizlikni ko‘rinishida yozib, ni hosil qilamiz. Bundan ( +4)( -3)>0 va <-4, >3 ni topamiz.
Javob: .
Mashqlar
Tengsizliklarni yeching.
Javoblar: 294. .
295. 2)
296. 2)
O‘quv mashg‘ulotning o‘qitish texnologiyasi modeli
59 Mavzu (nomi) : Misollar yechish (Murakkabroq ko’rsatkichli va logarifmik tenglama hamda tengsizliklar)
-
Vaqt: 80 daqiqa
|
O‘quvchilar soni:30 tagacha
|
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi
|
Nazariy : o‘quvchilarning nazariy bilimlarini tizimlashtirish, tuzilmaga keltirish, chuqurlashtirish va kengaytirish bo‘yicha mashg‘ulot
|
O‘quv mashg‘ulot rejasi
|
Murakkabroq logarifmik tenglama haqida tushuncha
Murakkabroq logarifmik tengsizlik haqida tushuncha.
Murakkabroq logarifmik tenglama va tengsizliklarga doir misollar yechish
|
O‘quv mashg‘uloti maqsadi: Murakkabroq logarifmik tenglama va tengsizliklarga doir tushunchalar berish.
|
Pedagogik vazifalar:
Mavzuga doir tushunchalarni berish va unga doir misollar yechishni o’rgatish.
|
O‘quv faoliyati natijalari:
Murakkabroq logarifmik tenglama va tengsizliklarga doir tushunchalarga ega bo’ladilar , misol va masalalarga qo’llay oladilar
|
O‘qitish usullari
|
Ma’ruza/ tushuntirish/ ko‘rsatma berish /namoyish/ ko‘rsatish/ kitob bilan ishlash / mashq/ suhbat/ baxs/ aqliy xujum.
|
O‘quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Ommaviy/individual/o‘ylang va juftlikda fikr almashing texnikasi/birgalikda o‘rganamiz texnikasi.
|
O‘qitish vositalari
|
Matnlar/ yozuv taxtasi / plakat /chizmalar/ namunalar .
|
O‘qitish sharoiti
|
Jihozlangan, guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar
|
Qaytar aloqaning usul va vositalari
|
Tezkor-so‘rov, savol-javob, test, mashq bajarilgan o‘quv topshiriqlarni baholash.
|
O‘quv mashg‘ulotning texnologik xaritasi
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
o‘qituvchi
|
o‘quvchi
|
Darsga tayyorgarlik
5 daqiqa
|
Tashkiliy qism
1.1. O‘quvchilarni davomati va darsga tayyorgarligini tekshiradi
|
Darsga tayyorgarlik ko‘radilar
| |
Yangi mavzu bayoni va uni mustahkamlash 65 daqiqa
|
Maqsad va vazifani belgilanishi
2.1.O‘quv mashg‘ulotining mavzusi, maqsad va o‘quv faoliyati natijalari bilan tanishtiradi, uning axamiyatini asoslaydi.
Tayanch bilimlarni faollashtirish
2.2. O‘quvchilar bilimini tezkor-so‘rov orqali faollashtiradi . Javoblarni qabul qiladi, ular asosida yangi o‘quv materiali bo‘yicha ma’lumotlar berishga o‘tadi. O‘rganilgan bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish, takrorlash
I qism Algebra va matematik analiz asoslari
379-bet 8.103-8.110- mashq
|
Tinglaydilar, yozib oladilar
Savollarga javob beradilar
Diqqat qiladilar
| |
O’quvchilarni baholash va darsni yakunlash 10 daqiqa
|
Mashg‘ulot yakuni
3.1. O’quvchilarning o’rganalarini taxlil qiladi va darsdagi ishtirokiga qarab baholaydi
Uyga vazifa berish
3.2. Mavzu bo‘yicha topshiriqni beradi:
Algebra I qism 379-bet
8.95-8.102- mashq
|
Diqqat qiladilar.
Topshiriqni yozadilar
|
O‘quv mashg‘ulotning o‘qitish texnologiyasi modeli
Do'stlaringiz bilan baham: |
