mavzu soat juftlik Kognitiv rivojlanish nazariyasi

Neo-Piaje nazariyasi
Bu nazariya Piaje nazariyasining elementlarini zamonaviy tadqiqotlar bilan birlashtirgan o'ziga xos tarkibdagi rivojlanishni nazarda tutadi. Axborotni qayta ishlash nazariyasi bu bolalar rivojlanishida ko'rishimiz mumkin bo'lgan bilim jarayonlarining umumiy tendensiyalarini tavsiflaydi. Ma'lumot tarkibidagi domenlarda rivojlanish ba'zan bir qator bosqichlar sifatida tavsiflanishi mumkin. Neo-Piaje nazariyotchilari Piajening yagona bosqichlar kognitiv rivojlanishni tavsiflaydi degan tushunchasini rad etsa-da, ular aniq tarkib tarkibidagi sohalarda kognitiv rivojlanish ko'pincha sahnaga o'xshash xususiyatga ega debt a`kidlaydilar. Bolalarning ma'lum bir bosqichga kirishlari yangi qobiliyatlarni egallash bilan belgilanadi, ular vaqt o'tishi bilan mashq qiladilar va asta-sekin yangi ko`nikmalarni o'zlashtiradilar. Oxir-oqibat, ular ushbu qobiliyatlarni keyingi bosqichga o'tishni belgilaydigan murakkab tuzilmalarga birlashtiradilar. Biroq ma'lum bir mavzudagi sohada ham kognitiv rivojlanish bolalar zinapoyada ko'tarilgandek o'sib boradigan oddiy bosqichlar ketma-ketligi emas. Shu nuqtai nazardan qaraganda, bolalar bir nechta yo'llarning har qanday biri orqali ma'lum bir sohada yanada yuqori darajadagi malakaga ega bo'lishlari mumkin. Masalan, ular o'qishni tobora ko'proq o'zlashtira boshlaganlar, bolalar asta-sekin so'zlarni dekodlash qobiliyatlarini, tushunish qobiliyatlarini va boshqalarni rivojlantirishi va kitob o'qiyotganda turli xil ko'nikmalarga asoslangan bo'lishi mumkin.
Piaje va uning izdoshlari g'oyalarini qo'llash
Piaje nazariyasini qabul qilgan o'qituvchilar va amaliyotchilar bolalarning tabiiy qiziqishini hurmat qilishadi, bolalarga tanlov qilish uchun ko'plab imkoniyatlar berishadi va bolalar manfaatlariga murojaat qilishadi. Piajedan ilhomlangan kattalar ushbu strategiyalarni sinab ko'rishdi:
Bolalarga jismoniy narsalar bilan tajriba o'tkazish imkoniyatlarini taqdim eting. Har qanday yoshdagi o'quvchilar jismoniy dunyoni amaliy ravishda kashf qilish orqali ko'p narsalarni o'rganishlari mumkin. Bolaligida vizual va eshitish qobiliyatiga ega bo'lgan narsalarga masalan, mobil telefonlar, shivirlashlar, stakanlarga yig'ish va o'yinchoqlarni tortib olish kabilar o'z ichiga olishi mumkin. Maktabgacha yoshda bu suv, qum, yog'och bloklar va yoshga mos bo'lmagan manipulyativ o'yinchoqlar bilan o'ynashni o'z ichiga oladi. Boshlang'ich maktab yillarida amaliy tadqiqotlar to'p otish va ushlash, loy va akvarel bo'yoqlari bilan ishlash bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Abstrakt fikrlash qobiliyatining oshganiga qaramay, o'spirinlar aniq materiallarni, masalan, ilmiy laboratoriyadagi asbob-uskunalar, oziq-ovqat va pishirish idishlari yoki yog'ochga ishlov berish asboblarini boshqarish va tajriba qilish imkoniyatlaridan ham foydalanadilar. Bunday imkoniyatlar o'spirinlarga tabiiy dunyo qonunlarini kashf etish va yangi paydo bo'lgan mavhum g'oyalarini aniq jismoniy dunyo bilan bog'lashga imkon beradi. Shu bilan birga, potensial salbiy tomoni shundaki, bolalar va o'spirinlar ba'zida kuzatgan narsalarini noto'g'ri talqin qiladilar yoki noto'g'ri narsalarni o'rganadilar va dunyo haqidagi noto'g'ri tushunchalarini tan oladilar.