Методические рекомендации по формированию функциональной грамотности обучающихся 5-9-х классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию функциональной грамотности 
5-9 классы 
Глобальные компетенции 
 
13 стр. из 124 
качества общего образования на основе методологии и инструментария международных 
исследований качества подготовки обучающихся» в Центре оценки качества образования 
ФГБНУ «ИСРО РАО» на основе научного подхода был создан и апробирован 
отечественный инструментарий формирования и оценки глобальной компетентности 
школьников. [15] [20] [25] Проект «Мониторинг функциональной грамотности» (2019 - 
2020 гг.) стал масштабной апробацией отечественных материалов. [11] [19] В 2021 г. 
скорректированные и доработанные по результатам апробации материалы в составе 
единого Банка заданий были представлены педагогическому сообществу, всем субъектам 
образовательного процесса. 
Задания Банка разрабатывались в соответствии с требованиями к содержанию 
образования таких нормативных документов, как ФГОС основного общего образования [2], 
Примерная основная образовательная программа основного общего образования [3], 
Примерные рабочие программы основного общего образования (по иностранным языкам 
на примере английского языка [4], биологии [5], географии [6], истории [7], 
обществознанию [8], химии [9]).
Анализ нормативных документов выявляет общность целей отечественной системы 
образования и задач формирования глобальной компетентности обучающихся. Во ФГОС 
ООО функциональная грамотность обучающихся охарактеризована как способность 
решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных 
предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности, которая 
выражается в овладении ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего 
успешного образования обучающегося и его ориентации в мире профессий. [2. С. 29] 
Деятельность, направленная на формирование глобальной компетентности школьников, 
вносит вклад в
•
формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
•
<…> освоение всеми обучающимися базовых навыков (в том числе когнитивных, 
социальных, эмоциональных), компетенций; 
•
развитие личностных качеств, необходимых для решения повседневных и 
нетиповых задач с целью адекватной ориентации в окружающем мире;
•
формирование культуры непрерывного образования и саморазвития на 
протяжении жизни; 
•
разумное и безопасное использование цифровых технологий <…>; 
•
применение обучающимися технологий совместной / коллективной работы 
на основе осознания личной ответственности и объективной оценки личного вклада 

---