№
|
Тема
|
часы
|
|
5 - семестр
|
|
|
1-модуль. Методика изучения арифметических действий.
|
16
|
1
|
Методика изучения арифметических действий в концентре «10».
|
2
|
2
|
Проведение фрагментов уроков по теме сложение и вычитание в концентре «10».
|
2
|
3
|
Сложение и вычитание в концентре «100». Проведение фрагментов уроков по теме сложение и вычитание в концентре «100».
|
2
|
4
|
Методика обучения умножению и делению в концентре «100». Проведение фрагментов уроков по теме умножение и деление в концентре «100».
|
2
|
5
|
Методика изучения арифметических действий в концентре «1000».
|
2
|
6
|
Проведение фрагментов уроков по теме арифметические действия в концентре «1000».
|
2
|
7
|
Методика изучения арифметических действий в концентре многозначных чисел.
|
2
|
8
|
Проведение фрагментов уроков по теме арифметические действия в концентре «Многозначные числа».
|
2
|
|
2-модуль. Методика изучения элементов алгебры.
|
8
|
9
|
Методика изучения числовых и буквенных выражений. Проведение фрагментов уроков
|
2
|
10
|
Методика изучения равенств, неравенств и уравнений. Проведение фрагментов уроков
|
2
|
11
|
Методика работы над элементами теории множеств и логики. Проведение фрагментов уроков
|
2
|
12
|
Методика работы над элементами комбинаторики. Проведение фрагментов уроков
|
2
|
13
|
3-модуль. Методика изучения долей и дробей.
|
8
|
14
|
Методика ознакомления с понятиями «доля» и «дробь».
|
2
|
15
|
Методика изучения дробей со знаменателями 3, 4, 5, 6, 8, 12. Равенство дробей со знаменателями 2, 4, 8.
|
2
|
|
Методика ознакомления с десятичными дробями.
|
2
|
16
|
Проведение фрагментов уроков по теме доля, дробь.
|
2
|
|
Итого
|
32
|
|
6 - семестр
|
|
|
4-модуль. Методика изучения элементов геометрии.
|
20
|
1
|
Методика ознакомления учащихся с геометрическими фигурами.
|
2
|
2
|
Решение задач на распознавание фигур, деление фигур на части и составление фигур из заданных частей.
|
2
|
3
|
Проведение фрагментов уроков по теме элементы геометрии.
|
2
|
4
|
Пространственные фигуры. Многогранники.
|
2
|
5
|
Углы и их виды. Измерение углов при помощи транспортира. Градусная мера угла в 30°, 45°, 60°, 90°.
|
2
|
6
|
Круг и окружность, взаимное расположение окружностей, работа с циркулем.
|
2
|
7
|
Методика работы с таблицами и диаграммами
|
2
|
8
|
Параллельные и перпендикулярные прямые.
|
2
|
9
|
Методика ознакомления с координатным углом, координатами точки.
|
2
|
10
|
Методика ознакомления с понятием симметрии (осевая симметрия, центральная симметрия).
|
2
|
|
5-модуль. Методика обучения решению арифметических задач.
|
20
|
11
|
Методика работы над простыми задачами. Задачи на раскрытие конкретного смысла арифметических действий.
|
2
|
12
|
Задачи на раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатом арифметических действий. Задачи на кратное и разностное сравнение.
|
2
|
13
|
Методика работы над составными задачами. Проверка решения задачи.
|
2
|
14
|
Фрагменты уроков по решению составных задач
|
2
|
15
|
Методика обучения решению простых задач на взаимосвязь между величинами.
|
2
|
16
|
Методика обучения решению типичных задач на взаимосвязь между величинами
|
2
|
17
|
Фрагменты уроков по решению типичных задач на взаимосвязь между величинами
|
2
|
18
|
Методика работы с задачами на движение.
|
2
|
19
|
Методика работы с задачами на деление с остатком, проведение фрагментов уроков.
|
2
|
20
|
Методика работы с задачами на нахождение доли и дроби числа и обратной задачи. Проведение фрагментов уроков.
|
2
|
|
6-модуль. Обзор и перспективы развития методики обучения математике в начальных классах
|
14
|
21
|
История развития методики обучения математике в начальных классах и перспективы его дальнейшего совершенствования.
|
2
|
22
|
Компетенции, приведенные на стандартах (FrameWork) в международных программах оценивания
|
2
|
23
|
Международные программы оценивания PIRLS, TIMSS, PISA, TALIS
|
2
|
24
|
Анализ задач международных программ оценивания
|
2
|
25
|
Анализ задач международных программ оценивания
|
2
|
26
|
Разработка инновационных учебных материалов, на основе международных программ оценивания.
|
2
|
27
|
Разработка инновационных учебных материалов, на основе международных программ оценивания.
|
2
|
28
|
Организация современного урока
|
|
|
|
2
|
|
Итого
|
56
|
|
Всего
|
88
|
