Muallif: Donetta J. Kotran va Ketrin D. Ennis
Download 455.13 Kb. Pdf ko'rish
|
C Ennis Students 1997
Birja tizimi.
Potentsial mojarolardan strategik chekinish bilan bir qatorda, o'qituvchilar o'z darslarida o'quvchilarning muvofiqligiga erishish uchun almashinuv tizimi strategiyasidan foydalanganlar. Ushbu jismoniy tarbiya darslarida o'quvchilarning ko'pchiligi tomonidan mavzuga past baho berilganligi sababli hurmat va muvofiqlik uchun qadrli bilimlarning an'anaviy almashinuvi muammoli edi (Karlson, 1995; Goodlad, 1984). Buning o'rniga, o'qituvchilar talabalarni munosib xatti-harakatlari uchun mukofotlash uchun boshqa resurslarni almashish kuchiga tayandilar. Treas xonim baholarni o‘quvchilar qarshilik o‘yinida “g‘alaba qozonish” usuli sifatida ko‘rganidek, Brett baholar o‘qituvchilar tutadigan kuchli manba ekanligini tan oldi. U shunday deb izoh berdi: "Ular [o'qituvchilar] shunchaki sizdan o'sha bahoni ushlab turishadi. Go'yo ular aytayotgandek: "Men aytganim yoki muvaffaqiyatsiz bo'lasiz. Men aytganimni qiling, xohlaganingizcha emas". Barcha sinflardagi asosiy almashinuv tizimi o'quvchilarning to'g'ri xatti-harakati uchun baho edi. Talabalarning aksariyati baholarni qadrlaganligi sababli, baholarni nazorat qilish kuchi o'qituvchilarga o'quvchilarning xatti-harakatlarini nazorat qilish vositasini berdi, aks holda ko'proq shaxsiy maqsadlarga erishishga yo'naltirilgan bo'lishi mumkin edi. Barcha to'rtta o'qituvchi uchun baholash deyarli butunlay o'quvchilarning hamkorlikka, hurmatli xatti-harakatlariga asoslangan edi. Xonim. Garchi baholar ko‘pchilik o‘quvchilar uchun qimmatli bo‘lsa-da, hamma o‘quvchilar ham baho evaziga ularga rioya qilishga tayyor emas edilar. Talabalar uchun akademik yutuqlar ustuvor bo'lmaganda, o'qituvchilar "...o'quvchilar haqiqatan ham xohlaydigan narsalarni etkazib beruvchilar bilan raqobatlasha olmaydilar" (Muir, 1983, 10-bet). Rebekka ko'pchilik uchun baholar muhim emasligini aytdi, "Odamlar bahoga umuman ahamiyat bermaydilar. Siz faqat kredit olishingiz kerak. Bu sizga yaxshi baho kerak emas". Janob Uilson rozi bo'ldi: "Ularning ba'zilari o'z baholariga ahamiyat bermaydilar, shuning uchun siz ularni bu bilan rag'batlantira olmaysiz. Ular birinchi chorakni o'tkazib yuborishlari va ikkinchi chorakda D ball olishlari va hali ham sinfdan o'tishlari mumkinligini bilishadi." O'qituvchilarning ta'limga oid umidlari ko'pincha o'quvchilarning keng doiradagi maqbul javoblariga imkon beradigan darajada moslashuvchan edi. Ular Marks va Hersh (1990) ta'riflagan o'qituvchilarga o'xshardi, ular ko'pincha "muvaffaqiyatli yakunlash shartlari yoki mezonlarini ko'rsatmasdan ishlashni ko'rsatadilar" (15-bet). Machine Translated by Google O‘quvchilar “ularga muammo tug‘dirmasalar” o‘qituvchilar ham xursand bo‘lishardi. Potensial mojarolardan strategik chekinish va talabalar o'zlarining qadrli manfaatlariga oson va tez-tez erisha oladigan almashish tizimidan foydalangan holda, o'qituvchilar talabalar bilan hamkorlikka erisha oldilar. Biroq, ular talabalarni o'rganish kabi uzoqroq maqsadlarga erishish uchun hamkorlikdan tashqariga chiqa olmadilar. Elkins xonim o‘quvchilarni o‘z ko‘rsatmalariga rioya qilishga ishontirish uchun bo‘sh vaqt va’dasidan qanday foydalanganini tasvirlab berdi: “Bugungidek [voleybol darsi], dars oxirida to‘pni [basketbol] otish uchun 5 daqiqa vaqtlari bor edi. "Hafta davomida ishlashimiz kerak, keyin biz ularga juma kunini bepul kun sifatida beramiz." Xuddi shunday, janob Uilson o'z sinfiga shunday tushuntirdi: "Biz taxminan 15 daqiqa davomida ko'nikmalar bilan shug'ullanamiz. Siz ahmoq bo'lasiz va diqqatni jamlamang, biz ko'nikmalarni egallashimiz uchun ko'proq vaqt talab qilamiz va siz o'ynay olmaysiz. ." Agar talabalar o'qituvchilarning bir lahzalik ta'lim yo'nalishi bilan hamkorlik qilsalar, buning evaziga ular keyinchalik sinfda o'ynash va muloqot qilish kabi o'zlarining qimmatli ta'limdan tashqari maqsadlariga erishishlari mumkin edi. Download 455.13 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling