Namangan davlat universiteti n. N. Azizov, M. U. Rahmonov psixologiya va sport psixologiyasi

4.2. "Muvaffaqiyatli" murabbiyning psixologik va pedagogik 
xususiyatlarini tashxislash 
Psixologik va pedagogik adabiyotlarni tahlil qilish bizga ba‘zi mualliflar va 
tadqiqotchilar quyidagi savollarga indikativ javob berishga harakat qilishgan degan 
xulosaga kelishga imkon beradi: murabbiy shaxsining samarali turi bormi? 
Talabalar murabbiyning shaxsiy xususiyatlarini qanday idrok etadilar? Murabbiy 
o‗qituvchi sifatida qanday muhim fazilatlarga ega bo‗lishi kerak? Murabbiy 
shaxsining qaysi xususiyatlari faoliyat muvaffaqiyati bilan ko‗proq bog‘liqligini, 
yuqori malakali xodim qanday sifat va miqdoriy xususiyatlarga ega bo‗lishi 
kerakligini, fazilatlarning qobiliyat, bir tomondan, bilim bilan qanday bog‘liqligini 
aniqlang; ko‗nikma va qobiliyatlar, boshqa tomondan. 
Murabbiy faoliyati samaradorligining ko‗rsatkichi kuch va vositalardan eng 
oqilona foydalangan holda maqsadga muvaffaqiyatli erishishdir. Boshqacha 
aytganda, samaradorlik murabbiy psixikasining tuzilishi va faoliyati uning 
faoliyatining tuzilishi va dinamikasiga mos kelishini nazarda tutadi. 
Murabbiyning mahorati ko‗p jihatdan uning o‗quvchilar bilan muloqotiga 
o‗ziga xoslik beradigan, turli ko‗nikmalarni egallash tezligi va darajasini 
belgilaydigan shaxsiy fazilatlari bilan belgilanadi. Sportda jamoada ijobiy 
shaxslararo munosabatlarni qanday shakllantirish, nizolardan qanday qochish yoki 
undan chiqish, sportchining motivatsiyasini muvaffaqiyatli shakllantirishga hissa 
qo‗shadigan shunday ijtimoiy-psixologik muhitni qanday yaratishni bilish eng 
muhimi, uning haddan tashqari yuklarga dosh berishga tayyorligi va yuqori 
natijalarga erishish istagi. Trener shaxsining professional muhim fazilatlari va bu 
fazilatlarni shakllantirish usullari bizga ayniqsa qiziqarli bo‗lib tuyuladi, bu esa 
ushbu aniq tadqiqot muammosini tanlashga olib keldi. 

---

Samarali murabbiyga xos bo‗lishi kerak bo‗lgan shaxsiy xususiyatlarni 
o‗rganish uchun biz R.Kettelning 16 faktorli so‗rovnomasidan foydalandik (S 
shakli). So‗rov natijalariga ko‗ra samarali murabbiyning shaxsiy profili yaratildi. 
Olingan 
ma‘lumotlarga 
asoslanib, 
samarali 
murabbiyning 
shaxsiy 
xususiyatlarini tavsiflash mumkin: 
- A omil bo‗yicha xarakterologik xususiyatlarning ijobiy qutbga (A+) 
yo‗naltirilishi samarali futbol murabbiyi ochiq, ochiqko‗ngil, hamkorlikka tayyor, 
boshqalarga e‘tiborli bo‗lishi kerakligini ko‗rsatadi; 
- B omiliga ko‗ra, yo‗nalish salbiy qutbga (B -) to‗g‘ri keladi. Bu fikrlashning 
o‗ziga xos xususiyatidan dalolat beradi. Ushbu omilni tahlil qilganda, biz ushbu 
sportning o‗ziga xos xususiyatlariga duch kelamiz, bunda sport muammolarini hal 
qilish uchun "bu erda va hozir" muammolarni hal qilishga imkon beradigan 
operatsion fikrlash kabi fikrlash kerak; 
- xarakterologik xususiyatlarning C omiliga ko‗ra ("I" ning kuchi - "men"ning 
zaifligi) ijobiy qutbga (C +) yo‗naltirilishi samarali futbol murabbiyi o‗z his-
tuyg‘ularini, kayfiyatini boshqarishi, adekvat tushuntirish topa olishi kerakligini 
ko‗rsatadi. va ular uchun realistik ifoda; 
- E (5,67±1,63), F (5,32±1,42), G (5,05±1,37) omillar uchun o‗rtacha 
qiymatlar olindi. Bu shuni ko‗rsatadiki, bu omillarga ko‗ra, murabbiy 
ko‗rsatadigan fazilatlar hozirgi vaziyatga bog‘liq. Ba‘zi hollarda murabbiy 
xushmuomala va diplomatik bo‗lishi mumkin. Boshqalarida u hukmronlik, 
hokimiyat, qat‘iylikni ko‗rsatishi mumkin (E omil). Ba‘zi vaziyatlarda u o‗zini 
tutishi kerak, boshqalarida, aksincha, xarakterning ekspressivligini (F omili). Bir 
tomondan, u axloqiy me‘yorlar va qoidalarga rioya qilishi kerak, ikkinchi 
tomondan, u sportchi yoki g‘alaba (G omil) manfaati uchun ularni qurbon qilishi 
mumkin; 
- H omilining yuqori ko‗rsatkichlari samarali murabbiyni odamlar bilan 
ishlashda og‘ir yuklarga bardosh bera oladigan jasur, hissiy faol shaxs sifatida 
tavsiflaydi. Bunday odamlar aloqalarni juda oson o‗rnatadilar, muloqotda deyarli 

---

qiyinchiliklarga duch kelmaydilar, kutilmagan holatlarga duch kelganda 
yo‗qolmaydilar; 
- I, L, M, N omillari uchun o‗rtacha qiymatlar ham olindi, bu ularning 
situatsion xususiyatini ko‗rsatadi. Qattiq yoki yumshoq bo‗ladimi (I omil); 
ishonish yoki shubha ko‗rsatish (faktor L); amaliy realist bo‗lish yoki ijodkorlik 
ko‗rsatish (M omil); fahm-farosat ko‗rsatish kerakmi yoki aksincha, soddalik va 
soddalik (N omil) - bularning barchasi hozirgi vaziyatga, murabbiyning ko‗zlagan 
maqsadiga bog‘liq bo‗lishi kerak; 
- O omilning musbat qutbga yo‗nalishi (0+) samarali murabbiyning burch 
hissi yuqori darajada rivojlanganligini ko‗rsatadi; 
- Q1 omili bo‗yicha natijalarni tahlil qilish shuni ko‗rsatdiki, samarali 
murabbiy turli xil intellektual qiziqishlar, turli xil bilim sohalarida yangi 
ma‘lumotlarni olishga intilish va tajribaga moyillik bilan ajralib turishi kerak. 
- Q2 
omiliga ko‗ra 
xarakterologik 
xususiyatlarning salbiy 
qutbga 
yo‗naltirilishi 
(Q2-) 
samarali 
murabbiyning 
ijtimoiy 
ma‘qullashga 
yo‗naltirilganligi va qaror qabul qilishda boshqa odamlarning fikrlarini hisobga 
olishi kerakligini ko‗rsatadi, ya‘ni. jamoa; 
- Q3 omil bo‗yicha yuqori ball murabbiyning etakchilik fazilatlarining 
jiddiyligini, shuningdek, uning aniq irodaviy fazilatlarini (o‗zini tuta bilish, 
maqsadlilik) va boshlangan ishni oxirigacha etkazish qobiliyatini tavsiflaydi. 
- Q4 omil bo‗yicha kam baholangan ko‗rsatkichlar samarali murabbiy 
xarakteriga vazminlik va xotirjamlik kabi fazilatlarni beradi; 
Shunday qilib, samarali murabbiy quyidagi individual tipologik xususiyatlar 
bilan tavsiflanadi: ochiqlik, hamkorlik qilishga tayyorlik, fikrlashning aniqligi, 
hissiy barqarorlik, xotirjamlik, o‗ziga ishonch, aniq etakchilik va kuchli irodali 
fazilatlar. 
Shaxslararo munosabatlarning xususiyatlarini o‗rganish uchun biz T.Lirining 
shaxslararo 
munosabatlar 
diagnostikasi 
usulidan 
foydalandik. 
Olingan 
ma‘lumotlarga 
asoslanib, 
samarali 
murabbiyning 
shaxsiyati 
quyidagi 
xususiyatlarga ega. 

---

Samarali murabbiy obro‗li rahbar, g‘ayratli, malakali, biznesdagi 
muvaffaqiyat shaxsning o‗ziga xos xususiyatlariga ega. Ush mezon bo‗yicha 
ko‗rsatkichlarni murabbiylar uchun alohida tahlil qilgan, bizdan farqli o‗laroq (biz 
ustidagi sport farqlarini topdik0.0). Bu asosiy murabbiyda murabbiylik 
qobiliyatlarini 
rivojlantirish 
zarurligini 
murabbiylarning 
o‗zlari tartibga 
solishlaridan dalolat beradi.