Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti tabiiy fanlar fakulteti

Hamkorlikda o'qitish texnologiyasi:
Kom andada o'qitish metodi	Mustaqil ishlash metodi	Og'zaki bayon, hamkorlikdaislilash, ko'rgazm ali, tahlil, qiyoslash,umumlashtirish, dalillash, o'z-o'zin i nazorat qilish m etodlari
“ arra” yoki “ zigzag” metodi	Mustaqil ishlash metodi	Og'zaki bayon, ko'rgazm ali,ham korlikda ishlash, tahlil,qiyoslash, umumlashtirish, o'zo'zini nazorat qilish metodlari
Kichikguruhlardao'qitish metodi	Og'zaki bayon, mustaqil ishlash metodi	Ko'rgazmali, ham korlikda ishlash, mantiqiy o'z-o'zin i nazorat qilishmetodlari
Kichikguruhlardaijodiy izlanishlarni tashkil etish metodi	Mustaqil ishlash metodi	Og'zaki bayon, ko'rgazm ali,ham korlikda ishlash, tahlil,qiyoslash, umumlashtirish, o'zo'zini nazorat qilish m etodlari
Birgalikda o'qiymiz metodi	Mustaqil ishlash metodi	Og'zaki bayon, ko'rgazm ali,ham korlikda ishlash, tahlil,qiyoslash, um um lashtirish, o'zo'zini nazorat qilish m etodlari
	Muammoli ta’lim texnologiyasi
Aqliy hujum	Muammoli-izlanish metodi	M antiqiy, ko'rgazmali, og'zaki bayon, o'z-o'zin i nazorat qilish metodlari.

Uzluksiz ta’lim tizim iida tashkil etiladigan ta’lim-tarbiya jarayonida o'qituvchi pedagogik va axborot texnologiyalaridan uzviy foydalanish, pedagogik texnologiyalar tarkibiga kiradigan o'qitish m etodlarining turlari haqida to'liq m a’lumotga ega bo'lishi samaradorlik kafolati sanaladi. O'qituvchi ta’lim-tarbiya jarayonida pedagogik va axborot texnologiyalar, o'qitish metodlaridan o'z o'rnida va samarali foydalanish uchun muayyan metodik bilim, ko'nikma va malakalarga ega bo'lishi lozim. O'qituvchi darsda o'rganiladigan mavzu mazmuniga muvofiq holda yuqorida qayd etilgan pedagogik texnologiyalardan lokal yoki xususiy metodik darajada foydalanishni aniqlashi, dars davomida o'quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish va boshqarish yo'llarini texnologik xaritalar asosida belgilashi, darsning didaktik maqsadlarini e ’tiborga olgan holda
o'quvchilarga qo‘yiladigan o'quv maqsadlarini shakllantirishi, olingan
natijalarni tahlil qilishi va ta’lim-tarbiya jarayoniga olingan natijaga
muvofiq muayyan o'zgartirishlar kiritishi zarur. Darslarni tashkil etishda o'qituvchi didaktikada ishlab chiqilgan ta’lim mazmuni, o'qitish metodlari va vositalarining uzviyligi prinsipiga
amal qilishi, fanlar bo'yicha tuziladigan o'quv-m etodik majmuada va
mavzuli rejada pedagogik texnologiyalarning qaysi turidan foydalanishini
o'quv yili boshidan belgilashi maqsadga muvofiq.[4-130]

XULOSA

Biologiya o'qitishida texnologiyalardan foydalanishning muhimligi va ularni qanday qo'llashni ko'rsatadi. Bu, ilgari BIOTEX loyihasida ko'rsatilgan tajribalar bilan ham amalga oshirilishi mumkin.

Biologiya o'qitishida texnologiyalardan foydalanish, o'quv jarayonini o'zgartirishga va o'quvchilarning tushunchalarini ko'rsatishga yordam beradi. Bu, o'quvchilarning biologiyaviy tushunchalarini amaliy mashqlar va laboratoriyalarda amalga oshirish orqali yaxshilashda juda muhim ahamiyatga ega.
Loyihalashning bosqichlari quyidagilar bo'lishi mumkin: o'quvchilarning tushunchalarini baho lash, o'quvchilarni biologiyaviy mashqlarda ishtirok ettirish, o'quvchilarga o'zini o'rganishni boshlash uchun mos mexanizmlarni taklif qilish, va ko'nikmalar yaratish.
Loyihalash jarayonida, biologiyani o'qitish uchun ko'rsatilgan turli xil texnologiyalardan, masalan, Virtual Lab, o'quvchilarning tushunchalarini yaxshilash uchun foydalanish mumkin. Bundan tashqari, o'quvchilar o'zlarini o'rganishlarini oshirish uchun animatsion va interaktiv darslar, video darslar va internet resurslaridan foydalanishlarini o'rgatish mumkin. Barcha bu texnologiyalar o'quvchilarning ko'nikmalarni oson yaratishiga yordam beradi.