Обоснование темы магистерской диссертации и ее актуальность

51. Мадьярова С.А Таълим назарияси (дидактика) коррекцион (махсус) педагогика. В кн.: Педагогика назарияси ва тарихи. I-кисм. Педагогика назарияси. Дарслик / М.Т.Тохтаходжаеванинг тахрири остида. – Т.: Iqtisod – moliya, 2007, 65-170 б., 334-360 б.

52. Материалы V Гамбургской конференции по образованию взрослых. – Н. Новгород: Нижегородский гос. архитектур. строит. ун-т и др.,1999. – 75с.
53. Махлин М.Д. Образование взрослых как предмет исследования // Magister. – 2000. – №4. – С.46-52.

54. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. – М.: 2015. – 632 с.

55. Мирсолиева М.Т. Направление развитие андрагогики // Современное образование. – 2016. – № 11. – С 9-13.

56. Митина А.М. Становление и развитие дополнительного образования взрослых за рубежом: концептуальный подход. Дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01. – Волгоград, 2005.
57. Нишоналиев У. Формирование личности учителя трудового обучения: проблемы и перспективы. – Т.: Фан, 1996. – 88 с.
58. Нажмудинова М.Х. Историко-педагогический анализ развития андрагогики как науки // Андрияновские педагогические чтения: Сборник научных трудов международной научно-практической конференции, посвящённой 85-летию со дня рождения доктора педагогических наук, профессора, академика МАНПО Андрияновой Валентины Ивановны. 28 августа 2020 года. – Т.: УзНИИПН, 2020. – С. 678-681.
59. Нажмудинова М.Х. Применение бенчмаркинга в системе обучения взрослых // Философские и методологические проблемы исследования российского общества: Сборник трудов Четвёртой международной научной конференции. 9 ноября 2020 года. – М.: РУТ (МИИТ), РОАТ, 2020. – С. 296-300.
60.Онушкин В.Г., Огарев Е.И. Образование взрослых // Энциклопедия профессионального образования: – М.: АПО, 1999. – Т.II. – С.148-149.
61. Педагогика: педагогические теории, системы, технология / Под. ред. Смирнова С.А. – М.: Академия, 2001. – 512 с.
62. Педагогичкеский словарь-справочник / Авт. - сост.: Э.А.Сейтхалилов, Б.Х.Рахимов, И.У. Маджидов; под общ. ред. Б.Ю.Ходиева; М-во высш.и ср.спец.образования РУз. – Т.: « OPTIMAL LIGHT», 2011. – 704 с.
63. Прикладная математическая статистика / Кобзарь А.И. –М.: Физматлит, 2006. – 816 с.
64. Подобед В.И., Горшкова В.В. Образование взрослых: методологический аспект// Педагогика, 2003. – №7. – С.30-37.
65. Розин В. Основные требования к концепции образования взрослых // Новые знания. – 2000. – №3. – С.1-3.
66. Рузиева Д.И. Формирование чувства национальной гордости молодежи – одна из важных задач непрерывного образования в Узбекистане" // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. – СПб.: 2015, – № 13, – С. 456-458.
67. Рабочая книга андрагога. Под ред. Вершловского С.Г. – СПб., 1998.
68. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М.: Магистр, 1997.
69. Словарь иностранных слов. – 4-е изд., испр. – М.: Русский язык, 1997. – 672 с.
70. Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопросы психологии. – М., 1991. – № 2. – С. 44-49.
71. Соколовская Е.А. Образование взрослых и социальная работа: социально-андрагогическое взаимодействие // Социальный работник как андрагог. – СПб, 2001. – С.7-20.
72. Социализация взрослых: Учебн. пособие / Башарина Л.А., Бродянская Л.В., Вершловский С.Г. и др. – СПб .: СпецЛит, 2002. –269 с.
73. Сухобская Г.С. Понятие "зрелость социально-психологического развития человека" в контексте андрагогики. // Новые знания. – М., 2002. – № 4.
74. Степанова Е.И. Психология взрослых: экспериментальная акмеология. – СПб .: Изд-во "Алетейя", 2000.
75. Теслинов А.Г. Андрагогика развития: базисные теоремы // Образование и наука. – М., 2016. – № 4 (133). – С. 134-154.
76. Ушинсткий. Антология гумманной педагогики – Переиздание. М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2002. – 224с.
77. Ушинский К.Д. Избранные труды, в 4 кн. – М.: ДРОФА, – 2005. – 640 с.
78. Хайдаров М.Э Развитие профессиональной компетенции педагогических кадров на основе оновационных технологий // Гумнитарный трактат. – Кемерово, 2019. – С 65.
79. Ходжаев Б.Х Компететностный подход как иновационная модель развития исторического мышления у учащихся // Путь науки. – 2016. – Т. II. – № 9(31). – С 39-44.
80. Центры образования взрослых / Под ред. Л.Н. Лесохиной, Т.В. Шадриной. – М.: Педагогика, 1991. – С. 128-137.
81. Чарнолуский В. И. // Педагогический энциклопедический словарь / Под ред Б. М. Бим-Бада. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. – С. 421. – 528 с.
82.Чернявская А.Г. Андрагогика: практическое пособие для вузов. – М.: Юрайт, 2019. – 174 с.
83. Энциклопедический словарь. – М.: 1999. – 346 с.
84. Эрнест Ж. Жизнь и творения Зигмунда Фрейда / пер. с англ. В. Старовойтова. – М.: Гуманитарий АГИ, 1996. – 448 с.
85. Adult education in retrospective: 60 years of CONFINTEA / organized by Timothy Denis Ireland and Carlos Humberto Spezia. – Brasilia.: UNESCO, MEC, 2014. – 263 p.
86. Alstete. J.W. Benchmarking in Higher Education, ASHE-ERIC Higher Education Report №5. –Washington.: 1995, – 141 p.
87. Bender, B.E. Benchmarking as an Administrative Tool for Institutional Leaders. San Francisco: 2002, – pp.113-120.
88. Brundage D.H., Mackeracher D. Adult Learning Principles and their Application to Program Planning. – Toronto, 1990.
89. Darkenwald G.G., Merriam S.B. Adult Education: Foundations of Practice. –Digitized, 2008.
90. Jarvis P. The Lifelong Learning and the Learning Society Trilogy, Volumes 1-3, 2006.
91. Cattel R.B. The Scientific Analysis of Personality. – Routledge, 2007
92. Kempner D.E. The Pilot Years: The Growth of the NACUBO Benchmarking Project. In: Business Officer, № 27 (6), 1993, – p. 21-31.
93. Consortium for Excellence in Higher Education. Benchmarking Methods and Experiences. Sheffield.: – Sheffield Hallam University, 2003.
94. Clark Karen L. Benchmarking as a Global Strategy for Improving Instruction in higher education, 1993.
95. Knowles M.S., Holton III E.E., Swanson R.A. The Adult Learner: The Definitive Classic in Adult Education and Human Resource Development. 6th edition. London.: 2005. –378 p.
96. Long H.B. Understanding Self-Direction in Learning. – Schaumburg.: Motorola University Press, 2000, – pp. 11-24.