O’zbekiston respublikasi oliy va orta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi

- Talabalarning oliygohda o‘z kasblari bo‘yicha olgan bilimlarini va ko‘nikmalarini mustahkamlaydi va takomillashtiradi.
- O‘quv-tarbiyaviy jarayonni to‘liqroq fikrlashga va baholashga, unga aniq o‘zgarishlar, amaliy tavsiyanomalar yordam beradi.
- Pedagogning ijodiy qobiliyatini tarbiyalashga ko‘maklashadi.
Tahlil o‘tkazishda quyidagi talablarga rioya etish maqsadga muvofiqdir.
1. Darsning tahlini har tomonlama va keng, ya’ni konspekt sifati, darsni tahlil etish, QO‘llanilgan vosita va o‘rganish uslublarining maqsadga muvofiqligi, pedagogning tarbiyaviy ishlari va h.k. baholangan bo‘lishi kerak.
2. Kuzatalgai darsning tahlili.
3. Sub’ektiv baholash asoslangach va yetarlicha isbotlangan bo‘lishi kerak. Isbot aniq misollar va dars vazifalarining hal etilishi bilan o‘zviy bog‘liqlikda ta’minlanishi kerak.
4. Darsning taxlilida ko‘rsatilgan kamchiliklarni yo‘qotish bo‘yicha aniq tavsiyanomalar bo‘lishi kerak.
5. Dars mazmunini tahlil qilish rasmiylashtirilgan, tushunarli va tartibli bo‘lishi kerak. Tavsiya etilgan darsni tahlil qilishning namunaviy rejasi kamchiliklardan holi bo‘lmagan holda ma’lum bir ko‘ptomonlikni va ketma-ketlikni taminlaydi. Rejaga qa’tiy rioya qilksh shart emas.

Unda bo‘limlar soni va tahlil qilishning ketma-ketligi o‘zgarishi mumkin. Masalan darsning tashkil etish qismi tahlilning boshidan yoki oxiridan analiz qilinishi mumkin. Har qaysi bo‘lim alohida, to‘liq va mazmunda taxlil qilinishi ham mumkin. Kuzatuvchining uslubiy tayyorgarlini umumiy bahosi quyidagi ko‘rsatkichlar asosida chiqarilishi mumkin.

A’lo baho – dars o‘kazish metodikasining hamma asosiy tomonlari tahlil qilingan bo‘lsa, dars konspekti darsning tashkil etilishi, qo‘llanilgan vositalar va o‘rganish uslublari, o‘rganish va tarbiyalanish prinstiplarining amalga oshirilishi, pedagogning tarbiyaviy ishlari. Ko‘ursatilgan tomonlarga bo‘lgan xarakteristika to‘liq, chuqur va har tomonlama bo‘lishi kerak.
Hamma narsa tegishli misollar bilan albatta tasdiqlanadi. Ko‘rsatilgan kamchiliklarni yuqotish bo‘yicha aniq takliflar va tavsiyalar beriladi. Tavsiyalar real va bajarilishi qulay, hamma narsa yagona sistemaga kiritilgan bo‘lishi kerak. “Yaxshi” baho
– Dars o‘tkazish metodikasining hamma tomonlari taxlil qilingan, lekin ayrim bo‘limlarning tahlili yetarli darajada to‘liq bo‘lmagan, tahlil qiluvchi o‘z munosabatlarini ifoda etadi, misollar bilan tasdiqlaydi va kamchiliklarni yo‘kotish bo‘yicha aniq amaliy tavsiyanomalar beradi. “Qoniqarli”
– Darsning hamma tomonlari tahlil qilinmagan, lekin ayrim bo‘limlarga xarakteristika berilgan holda, baho qo‘yiladi. Tah- 164 lil qiluvchi darsdagi bo‘lgan voqealarni qaytadan gapirishga harakat qiladi. Kamchiliklarni bartaraf etishga yetarli aniq amaliy tavsiyalar berilmaydi.
Jismoniy tarbiya darslari jarayonida pedagogik nazorat olib borish hujjatlarining namunasi Toshkent Davlat Pedagogika Unversitet oligohi, Jismoniy madaniyat III kurs talabalarining 2022-2023 o‘quv yilidagi pedagogik amaliyoti davomida olingan ma’lumotlarga asoslangan. 188-maktabning 5-6 sinfida o‘tkazilgan gimnastika darsining pedagogik tahlili. Darsga 30 o‘quvchi qatanashdi. Dars vazifalari qo‘yidagicha: