O‘zmu xabarlari Вестник нууз acta nuuz

ТЕЛЕВИДЕНИЕ – КАК ФАКТОР ОБРАЗОВАНИЯ 
Аннотация 
В данной статье рассматривается использование телевидения как образовательного инструмента, широкое 
распространение процессного подхода к телевидению и функция обеспечения визуализации. Тот факт, что телевидение 
является важным инструментом в образовании, подчеркивается двумя способами. Первый рассматривается как 
непосредственный образовательный фактор. Это и телепрограммы, и образовательные программы по основам науки. 
Отмечено, что телевизионное образование является инструментом, используемым в зарубежном опыте, апробированном 
в отечественной педагогике. Отмечено, что телевизионному образованию отводится особая роль в овладении основами 
наук, формировании форм компетентности, развитии самостоятельной, творческой работы и мышления. 
Ключевые слова: Телевидение, телевидение, телевизионное образование, эффективность образования, качество 
образования, процессный подход, зарубежная педагогика, отечественная педагогика, компетентностный подход, 
инновационные технологии. 
ТЕЛЕВИДЕНИЕ – ТАЪЛИМ-ТАРБИЯ ОМИЛИ СИФАТИДА 
Аннотация 
Ушбу мақолада телевидениедан таълим воситаси сифатида фойдаланиш, телекўрсатувларнинг жараѐнли ѐндашувни 
кенг ѐйиш ва кўргазмалиликни таъминлаш функцияси ѐритилган. Телевидениенинг таълим-тарбияда муҳим восита, 
омил эканлиги икки жиҳатдан ѐритилган. Биринчиси – бевосита таълим-тарбия омили сифатида ѐндашилган. Бунда фан 
асосларини ўзлаштиришга доир телекўрсатувлар, таълим дастурлари назарда тутилган. Телевизион таълим хориж 
тажрибасида фойдаланилган, миллий педагогикада синалган восита эканлиги таъкидланган. Телевизион таълимнинг фан 
асосларини ўзлаштиришда, компетенция кўринишларини шакллантиришда, мустақил, ижодий ишлаш ва тафаккурни 
ривожлантиришда алоҳида аҳамиятга эга эканлиги қайд этилган. 
Калит сўзлар: Телевидение, телекўрсатув, телевизион таълим, таълим самарадорлиги, таълим сифати, жараѐнли 
ѐндашув, хориж педегогикаси, миллий пеагогика, компетенциявий ѐндашув, инновацион технология. 
Кириш. Таълим сифатини таъминлаш шу тизим-
нинг фаолият юритиш даражасини, унга бўлган талаб ва 
эҳтиѐж ҳамда эътирофни белгиловчи асосий мезондир. 
Таълим соҳасида амалга оширилаѐтган ислоҳотлар 
педагоглар жамоаси олдига муҳим талабларни қўймоқда. 
Таълим мазмунини такомиллаштириш, рақобатбардош 
кадрлар тайѐрлаш, таълим-тарбия жараѐнини ташкил 
этишда 
компетенциявий 
ѐндашув, 
таълимнинг 
инновaцион технологиялари ва ахборот-коммуникaцион 
технологиялардан унумли фойдаланиш, ҳамкорлик 
педагогикаси асосида фаолият юритиш, таълим сифати, 
самарадорлигини оширишда инновaцион методларни 
ишлаб чиқиш давр талабига айланди.
Ҳозирги кунда телевидение дунѐ миқѐсида таълим 
воситаси сифатида эътироф этилмоқда. ―...Ижтимоий-
сиѐсий ахборот алмашувида, эстетик ва ахлоқий таълим-
тарбияда телевидениенинг ўрни катта. Телевидение 
ўзидан илгари вужудга келган оммавий ахборот 
воситаларидан фарқли ўлароқ ахборотни тезроқ, 
ишончлироқ ва ҳиссиѐтга бойроқ тарзда тарқатади‖ [8]. 
Телевидение дунѐ маданиятида таълим тизимини 
оммалаштирувчи восита, маънавий омил сифатида 
қаралади. Телевидениега таълим воситаси сифатида 
муносабатда бўлиш инновацион ѐндашув сифатида 
баҳоланади. Телевидениенинг таълим-тарбия омили 
сифатидаги вазифаси иккига ажратилади: 1. Бевосита 
таълим -тарбия омили. 2. Бавосита таълим-тарбия омили.