Педагогическое мастерство

ПРИЕМЫ АКТИВИЗАЦИИ УМСТВЕННЫХ СИЛ студентов, используемые педа-
гогами-новаторами: (см. схему 33) 
1. 
Выдвижение познавательной задачи с указанием источника познания (учебник, научная, 
научно-учебная, научно-популярная литература); 
2. 
Ориентирование предварительно освоивших осмысленное овладение информацией обу-
чаемых на конкретный объект познания с привлечением дополнительного материала и 
указанием способов решения познавательной задачи; 
3. 
Овладение обучаемыми способностью выдвигать предположения и способы их обосно-
вания в процессе ориентирования на известный им объект познания без раскрытия спосо-
бов решения задачи; 
4. 
С целью совершенствования способов добывания знаний обсуждение результатов с уче-
том сформированных умений. 
СИСТЕМА – это целостный объект, в котором устойчивый порядок взаимосвязанных 
и взаимодействующих элементов образуют её внутреннюю функционирующую структуру, 
деятельность которой обусловленная выдвигаемыми обществом целями, отражает характер 
взаимодействия системы с окружающей действительностью, качественные показатели кото-
рого выражаются в системных знаниях. 
 
ВНЕДРЕНИЕ 
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ В 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРАКТИКУ 
– 
это целенаправленная и особым образом 
упорядоченная система деятельности педагога по 
оптимизации научно-практических достижений, 
базирующаяся на профессиональных умениях пе-
дагога, на его мастерстве, проявляющаяся в ре-
зультатах «материализованной» продукции, т.е. 
знаниях, умениях, навыках, ценностных ориента-
циях студентов. 
Схема 32 

---

86 
ЗАДАЧИ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА: 
1. 
осознание системы деятельности, ведущей к заданному результату; 
2. 
выбор критериев для анализа полученного результата; 
3. 
выделение факторов, случайно повлиявших на результат; 
4. 
коррекция созданной системы деятельности.