Педагогическое мастерство

Й
 
ДЕ
Я
ТЕ
Л
ЬН
О
С
ТИ
 
П
РЕП
О
Д
АВАТ
ЕЛ
Я
: 
 
1. 
педагогические цели и 
задачи; 
2. 
педагогические сред-
ства и способы решения за-
дач; 
3. 
анализ и оценка педа-
гогической деятельности. 
 
 
 
 
 
 
Схема 2 

---

 12 
вершенном человеке и его предназначении в жизни общества.  ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ 
ОПРЕДЕЛЯЮТСЯ ОБЩЕСТВОМ, ПЕДАГОГ НЕ СВОБОДЕН В ВЫБОРЕ КОНЕЧНЫХ 
РЕЗУЛЬТАТОВ СВОЕГО ТРУДА. Но конкретные задачи, исходящие из цели, педагог дол-
жен выдвигать сам, сообразуясь с педагогическими условиями.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА (см. схему 4)– это творческая деятельность по 
управлению деятельностью учащихся, студентов с опорой на потребности и интересы 
воспитанников, и преобразование их в заданные обществом цели учебно-
воспитательной работы. Цели общества должны "прорастать" в педагогической позиции 
учителя.
Л.Ф. Спирин, рассматривает деятельность педагога как в аспекте методологического 
понимания деятельности человека вообще, так и в узкопрофессиональном ее понимании. 
Под «деятельностью» понимается активность индивида (субъекта), направленная на изме-
нение мира, на производство или порождение определенного объективированного продукта 
материальной или духовной культуры. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ человека, и ПЕДАГОГА в том 
числе, раскрывается как ИЕРАРХИЯ ЗАДАЧ РАЗНОЙ ТРУДНОСТИ. При этом образ – 
цель действий более высокого порядка детерминирует цели действий более низкого поряд-
ка. Например, для достижения цели – сформировать нравственное поведение воспитанника, 
педагог осуществляет различные действия, соблюдая их иерархию. Сформировать у ученика, 
студента: 1. нравственные потребности и интересы; 2. представления и понятия о нравствен-
ности; 3. нравственные чувства; 4. нравственное сознание и убеждения; 5. нравственные 
принципы; 
6.нравственное 
поведение. 
Таким 
образом,