Педагогическое мастерство

129. Активный процесс, направленный на поиск более совершенных форм учеб-
но-воспитательной работы, успешное решение педагогических проблем, улучшение ка-
чества обучения и воспитания студентов. 
А) Педагогическое творчество 
Б) Педагогический профессионализм 
В) Педагогический менеджмент 
Г) Педагогические традиции 
130. Мера педагогически целесообразного воздействия педагога на студентов, 
умение педагога устанавливать продуктивный стиль общения со студентами, обознача-
ет не только свойства личности педагога (уважение и любовь к студентам), но и умение 
выбрать правильный индивидуальный подход к студенту, является воспитывающим, 
действенным средством влияния на студентов. 
А) Педагогический такт 
Б) Педагогическое творчество 
В) Педагогическое новаторство 
Г) Педагогическая технология 
131. Своеобразный кодекс поведения и мироощущения преподавателя, совокуп-
ность этических требований и предписаний, основывающихся на общечеловеческих 
нравственных ценностях и ценностях педагогической деятельности и позволяющих пе-
дагогу ориентироваться в поведении и деятельности в выборе между добром и злом. 
А) Педагогическая этика 
Б) Педагогический опыт 
В) Педагогическая система 
Г) Педагогическая талантливость 
132. Профессионально значимые качества педагога — 
А) Направленность личности педагога 
Б) Отношение к педагогическому труду 
В) Саморегуляция личности педагога 
Г) Все ответы верны 
133. Методологические, теоретические, методические, технологические знания, 
вычлененные на основе концептуального подхода: педагог должен обладать системой 
профессиональных знаний основ развития и саморазвития студентов. 
А) Профессионально-педагогические знания педагога 
Б) Академические знания учебного предмета 
В) Знание методики преподавания учебного предмета 
Г) Историко-культурные знания