Педагогика и психология

Содержание и принципы формирования процесса обучения.
 
Содержание образования – это система знаний, умений, отобранных для 
изучения в определенном типе учебного заведения. Эта система содержит: знания 

---

об окружающем мире, обществе, современном производстве, культуре и 
искусстве; обощенные интеллектуальные и практические умения приобретать 
знания и способы их использования; навыки творческого решения теоретических 
и практических проблем.
Категория 
содержания 
образования 
отражает 
накопленный 
предшествующими поколениями социальный опыт. За многотысячную историю 
развития человечество накопило огромный объем знаний. следующие поколения 
должны им овладеть – в этом залог развития человеческой цивилизации. Но 
накопленных знаний так много, что их все невозможно усвоить. Поэтому 
возникает проблема отбора главнейших, важнейших, базисных знаний и умений.
Требования к содержанию образования в нашей стране определяются главной 
целью воспитания и образования человека как личности. Национальная 
государственная система Республики построена с учетом мирового опыта, 
соблюдения общечеловеческих ценностей и достижений мировой и национальной 
школы. Свою руководящую роль государство реализует через законы, акты и 
другие документы. Один из главных документов образовательной системы – 
государственный стандарт образования, в котором ясно и четко зафиксированы 
требования государства к уровню образованности своих граждан.
В образовательном учреждении содержание образования - это содержание 
деятельности педагога и воспитанника, которое конкретизируется в учебном 
плане. Содержание каждой дисциплины учебного плана конкретизируется в 
образовательных программах, каждая образовательная программа находит свое 
отражение в учебниках и учебных пособиях.
Есть несколько способов конструирования содержания образования. Первый 
способ – это линейное построение учебного материала. В такой структуре 
отдельные части учебного материала представлены последовательно и 
непрерывно как части одной темы, которые раскрывают раздел, а все разделы – 
учебный курс. Каждая часть изучается только один раз. Второй способ, 
концентрический, используется, если один и тот же вопрос рассматривается 
несколько раз. При повторе содержание расширяется, обогащается новой 
информацией, решается на новом уровне. Третий способ представления – 
спиралеобразный: ставится проблема, к решению которой педагог и студенты 
возвращаются постоянно, расширяя и обогащая круг связанных с ней знаний.