Педагогика маърузалар матни

Деганда, 
шахеан мен, энг аввало соглом наелни, 
нафакат жисмонан бакувват шу билан бирга рухи, фикри сошом, 
и й м о н -э ъ т и ф д и
бутун билими, маънавияти юксак мард 
ва 
жасур, 
ватанпарвар авлодни тушунаман”, деб таъкидлайди.
Соглом авлод тарбияси осон иш эмас, у хар бир инсон; хар 
бир оила, бутун жамиятдан жиддий эътибор ва узлуксиз мехнат 
талаб кдтади. Президентимиз фикрларини давом этгирар эканлар: 
”...хеч шубхэ йук^ соглом авлод орзуси аждодлармиздан бизга угиб 
келаётган, к,он-к,ошшизга сингиб кетган мукдддас шгшлшццир. 
Агар ота-боболаримизнинг турмуш тарзига, тафаккурига назар 
солсак, улар насл-насаб, етга пуштининг тозалигига, авлоднинг 
сошигига жуда катга эътибор берганини курамиз. Соглом боланинг 
тугилиши, энг аввало, онанинг соглигига боглик;“, деб таъкидлай­
ди юртбошимиз. Худо таоло яратган табиатнинг буюк муъжизаси 
булмиш аёл дилбандини тукхиз ой уз багрида, юрак остида авай- 
лаб дунёга келтиради.Уни вояга етказиш учун узини аямасдан, бу­
тун хаётини бахшида этади.
26

---

Ала шу жараёнда аёл неки яхшилик ёки ёмонлик курса, она 
вужуди оркдли хомилага утади. Соглиги ночор, хурланган, из- 
тироб чеккан о т д а н соглом фарзанд тушлмайди. Сош ом бола­
нинг дунёга келишида отанинг х,ам к;они тоза, гани ва рухи 
сош ом булишига бошик,. Бир суз билан айтганда, соглом фар­
занд факрт сош ом оилада тугилади. Оиланиш сошомлигини, 
ундаги мухит, ота-онанинг тотувлиги, бир-бирини тушуниши, 
Куллаб-кувватлаши узаро иззат-хурмати белгилайди.
Президентимиз таъкидлаганидек, шахе ижгимоий х,аст пинг 
махсули экан, у албатга болани ураб олган мухит таъеирида 
ривожланади. Ш ахснинг хаёти фаолияти давомида мухит унга ё 
ижобий, ё салбий таъсир курсатиши, ривожланиш имконият- 
ларини руёбга чикдриши ёки йук, килиши мумкин.
Мухит — бу шахсга таъсир этувчи гашк;и вок;еа ва ходисалар 
комплексидир. Булар: табиий мухит (географик, экологик) иж- 
тимоий мухит (шахе яшаётган жамият) 
оила мухити ва 
б о ц щ а л а р
киради. Булар орасида ижгимоий мухитнинг, яъни 
шахе яшаётган жамиятнинг инсон камолоти учун яратилган 
имкониятлари 
мухим 
роль 
уйнайди. 
Мусгакил 
Узбе кисго 
11
им изда таълим тизимини ислох килиш, кадрлар 
тайёрлаш миллий дастурини к,абул к^ишниши баркамол авлод- 
ни яратшцдага дастлабки кадамлардир. Шахе ривожланишига 
эришиш хар бир жамиятда амалга оширилаётган тарбия тизими 
орк,али амалга оширилади. Факдт тарбия оркдли инсондаги ри­
вожланиш имкониятларини руёбга чик;ариш мумкин. Тарбия 
жараёнида аник; макрад ва режа асосида шахсга таъсир этилади. 
Бунинг натижасида мухитдаги вок,еаларнинг тугри ижобий 
таъсирини амалга ошириш имкони тугилади. Мухит бераолма- 
ган нарсалар тарбия орк,али хосит к,илинади, хатто тарбия ту- 
файли шахеда тутма камчиликларни хам узгартириб шахени 
камолга етказиш мумкин. Бундан ташк,ари мухитнинг салбий 
таъсири туфайли тарбияси издан ч ю данларни хам кайта тар- 
биялайди. ! "Ршюжланиш 
шахе 
фаолиятидан 
танщарида 
булмайди. Шу сабабли одам фаолияти унинг ривожланиши учун 
асос булади. Педагогик жихатдан тугри уюштирилган хар 
Кандай фаолият хох уйин, мехнат, ук;иш, спорт ва бонщалар 
шахснинг ривожланишига таъсир курсатади. Шахе ултая борган 
сари унинг фаолияти хам мазмунан, хам шаклан узгариб бора- 
ди, турли ёш даврларида эса фаолият турлари хам Узгариб бо- 
ради. Шу сабабли бола хаётида уйин, укувчи хаётида укдш, 
катталар хаётида мехнат фаолиятлари катта ахамиятга эгадир.
27

---

у 
Укувчи ва талабаларнинг ривожланишида укув жараёнлари- 
нинг а^амияти ва таъсири бек;исс 
каггадир. Билимларми 
узлаштириш 
уларнинг 
тафаккурини 
устиради, 
ижодий 
крбшшятларини шакллантиришнинг асосий воситаси булиб 
к,олади. Бу жараёнда уларда ижтимоий хулк; нормалари шаклла- 
нади. Шахе к;айси ёщда булишидан катьий назар, уларнинг ри- 
вожланишида мехнат фаолиятининг а^амияти каггадир. Ай- 
никра, мехнат инсоннинг хам жисмоний, хам маънавйй камол 
топишида мухим манба хисобланади. Мехнат жараёнида унинг 
иштирокчилари 
бир-бирлари 
билан 
алокдда 
буладилар, 
узларшшнг нимага