Педагогика маърузалар матни

К°ДИР 
эканликларини кураги пн 
и 
харакат 
кдладилар. Мехнат орк,али шахснинг ахлок^й сифатлари таркиб 
топади, уларда ватанпарварлик, масъулият, иш изомлилик, 
фаоллик ортади. Улар уз-узини тарбиялашга астойдил кириша- 
дилар. Уз-узини тарбиялашга ота-она, укд
1
увчининг тарбиявий 
таъсири янада самарали булади. Тарбия билан ривожланишнинг 
узаро бир-бирига таъсири ва муносабатлари мавжуд, чунки 
к,асрда тарбия жараёни муаммолари тугри хал этилса, у шахе 
камолотига самарали таъсир курсатади. Камол топган шахе 
тарбиянинг роли ва имкониятларига ишонч билан к;арайди.
Тарбия шахснинг ривожлапишини таъминлаши учун бола- 
даги ривожланишнинг мохиятини тушуниш, билиш фаолияти­
нинг узгариш сабабларини анш уш и зарур. Тарбия \ак,ик;атан 
ривожлангирувчи омил булмога учун тарбияланувчи жамият­
нинг тарбия олдига куйган талабларини, шахснинг узига хос 
хусусшггларини билиши зарур. Педагогика фани шахе ривож- 
ланишида тарбиянинг етакчилик ролини эътироф этиш билан 
бирга уларнинг узаро бир-бирига таъсирини тан олади.
Ш ахснинг ривожланиб камол топиши, хаётнинг хамма 
б()ск,ичларида бир хил булмай, балки ёш хусусиятлари ва хаёт 
тажрибаларига кдраб хар хил булади. Тарбия жараёнида 
усаётган авлоднинг ёш ва узига хос хусусшггларини билиш ва 
Хисобга олиш жуда зарур. Маълумки, бир хил ёшдаги болалар- 
нинг, укувчи-талабаларнинг хар бирини узига хос хусусиятла­
ри, психик жараёнлари мавжуд.
Бу узига хоелик ривожланиш жараёнида як,к,ол намоён 
булади. Ёш хусусшггларини хисобга олиш, бола хусусиятига 
мослашиш эмас, балки шу ёш даврда бола имкониятларини 
Хисобга олган холда таълим ва тарбия ишларини ташкил этиш 
демакдир. Шундагина шахе ривожланишига тарбиянинг таъси­
ри самарали булади. Болаларни у^итиш ва тарбиялашнинг му- 
ваффакияти укитувчининг хар хил ёщдаги болалар уртаеидаги
28

---

тафовугларни кай даражада хисобга олишига бокликдир. Ш ун­
дай экан, тарбиячи мактабгача ёшдаги ва мактаб хамда урта 
махсус ва олий укув юртларида таълим олаётган укувчи талаба- 
ларнинг ёш даврлари билан хусусшггларини хисобга олмокяари 
лозим. Шахе, унинг характери, хулк-атвори, умуман жисмоний 
ва маънавий тараккиётини урганиш шуни курсатадики, бу жа- 
раён мураккаб ва зиддиятлидир. Ш у сабабли ривожланиш жа- 
раёни бир текисда бормайди, балки бунда сакрашлар, ноте- 
кисликлар хам содир булади.
Шундай экан, укитувчи ва тарбиячилар,боланинг ёши ош- 
ган сари унинг эхтиёжларида,интилиш ва кизикишларида 
Кандай сифат узгаришлари содир булаётгапини мунтазам куза- 
тиб боришлари лозим.
Рус педагоги К.Д.Ушинский таъкидлаганидек, педагогика 
фанининг энг мухим вазифаси шахе ривожланишини хар 
ж щ атдан урганишдир ва укдгувчининг ишда муваффакият 
Козониш шарти уз укувчиларининг хислат ва хусусиятларини 
билишидир.
Киш и тутилган кунидан бошлаб социал мавжудог булиб 
Кодади. Унинг характери, хулк-атвори, шахеи барча ижгимоий 
омиллар йиш ндиси яъни теварак-атрофдаги одамларнинг унга 
муносабати, намуна курсатишлари, мафкуралари, уз фаолия- 
тида хосил кдпган тажрибаси таъсирида нгаклланади. Албатта, 
ижтимоий омиллар инсон шахеининг хар томонлама шаклла­
ниши самарали таъсир курсатади. Педагог боланинг муайян ри­
вожланиш давридаги 
хусусиятлари, 
характери 
ва 
феъл- 
атворини белгиловчи омилларнинг хаммаси биргаликда таъсир 
курсатишини билиши лозим.
Мавзу буйича таянч сузлар:
Шахе ривожи, биологик омил, социал омил, таълим- 
тарбия, жисмоний, аклий, маънавий камол топиш, соглом ав­
лод, биологик, психологик асослар.