Psixoprofilaktikasi ubaydullayeva z. Z

Fikrlash uchun axborot -Oqituvchi “Men” konsepsiyasining muammosi uning
qiyinchiliklarga, omadsizliklarga olib kelishini psixologik taminlaydi.
R.Kammingson izlanishlarida ozini past baholaydigan oqituvchilarda oquvchiga 
yomon tasir korsatadigan salbiy kuchlar ochib berilgan. Oz stilini xarakterlash 
uchun ular quyidagi takidlarni tanlashgan.
Seni yaxshi kormagan oquvchilarga salbiy javob qaytarish;
Turli xil imkoniyatlardan foydalanib oquvchilarga qiyinchiliklar tugdirish, 
chunki bu ularning boshashiga imkon bermaydi;
Oquvchilarda oz qilgan xatosi uchun aybdorlik hissini vujudga keltirib 
oquvchilarni oqishga stimullash;
Oquv faoliyatini imkoni boricha raqobat asosida tashkil qilish;
Oquvchilarni imtihondagi hatti-harakati imkoniyatidan kelib chiqish;
Oquvchilarni hayot qiyinchiliklari bilan yuzma-yuz toqnashtirish;
Qattiq tartib ornatishga harakat qilish;
Oquvchini aybiga mos holda jazolash darajasini kuchaytirish.

---

Enter title 
 
Bazan ziddiyatli pedagogik vaziyatlarda oqituvchi oz his 
tuygularini boshqara olmay qoladi. Shuning uchun quyida 
ziddiyatli vaziyatni ijobiy hal etish bosqichlariga murojaat 
etamiz.
Birinchi bosqich shartli ravishda “Toxta” deb nomlanadi va 
oqituvchi tomonidan vaziyatni baholashga va oz xis-tuygusini 
anglab yetishga yonaltiriladi. Bu bosqich bolaga zarar 
keltirmaslik va u bilan munosabatni murakkablashtirmaslikka 
qaratilgan. Faqat bola hayotiga va sogligiga xavf solinadigan 
vaziyatda tez va qatiy harakat qilish kerak.

---

Ikkinchi bosqich “Nimaga?” degan savoldan boshlanadi. Bu bosqichning 
mohiyati bolaning hatti-harakati sabablari va motivlarini tahlil qilishdan 
iborat. Bu juda ahamiyatli bosqich, chunki aynan sabablar pedagogik tasir 
vositalarini aniqlaydi. Bola hatti-harakati motivini togri tushuna olish 
pedagog sozsiz muloqat tilini tushunishi zarur (oshkora, zaharxanda qarash, 
zerikarli yoki toygan korinish).