Qo'lyozma huquqi ostida киселев евгений Анатольевич muzey animatsiya dasturlarini rivojlantirish uchun turistik universitet talabalarini tayyorlash

Tadqiqot bosqichlari:

1. 
   Birinchi bosqich analitik bosqich deb atalib (2004 – 2005-yillarni o’z ichiga oladi) - tadqiqot muammosidan xabardor bo'lish, pedagogik maxsus adabiyotda tadqiqot muammosi holatini o'rganish va tahlil qilish; o'rganish, muammo, gipoteza va vazifalarning asosiy kontseptsiyasini shakllantirish;
   
2. 
   Ikkinchi bosqich eksperimental bosqich deb atalib (2006 – 2007-yillarni o’z ichiga oladi) - dastur mazmunini ishlab chiqishni amalga oshirish, gipotezaning asosiy qoidalarini sinashga imkon bergan eksperimental tadqiqotlar o'tkazish;
   
3. 
   Uchinchi bosqich – yakuniy bosqich hisoblanib (2008 – 2009-yillarni o’z ichiga oladi) - eksperimental ma'lumotlarni qayta ishlash, olingan natijalarni tizimlashtirish, dasturning eksperimental sinovining asosiy natijalarini sarhisob qilish, tadqiqotning asosiy qoidalari va xulosalarini tuzatish va dissertatsiya ishini tayyorlash.
   

Tadqiqot natijalarining ilmiy yangiligi quyidagicha:

1. 
   Tadqiqot natijasida talabalarning muzey animatsiyasi dasturlarini yaratishga bo’lgan tayyorgarligining uch darajasi aniqlandi.
   

Yuqori daraja: talaba o'z faoliyati natijalariga juda katta qiziqish bildiradi, buning uchun u inson sifatida ham, mutaxassis sifatida ham katta kuch sarflaydi. Ushbu faoliyatning natijasi, mavjud haqiqatni, u allaqachon aniqlangan madaniy salohiyatni talqin qilish bilan bog'liqmi yoki yangi muzey animatsion dasturlarini yaratadimi aniqlashdan iboratdir.
O'rtacha daraja: talabalar muzey sohasi va turizm sohasi faoliyatining qonuniyatlari va muammolarini tushunishi nazarda tutiladi. Shu bilan birga, talaba san'at ob'ektiga, diniy hodisaga qiziqish bormi yoki yo'qmi, shuni e’tiborga olgan holda yangi sayyohlik animatsion dasturini yaratish uchun istiqbolli qiymat aniqlay oladi hamda professional sayyohlik aspektining mazmuni va ma'nosini to’g’ri ta'kidlay oladi. Ushbu darajada talabalar umuman olganda o'quv predmetiga katta qiziqish bildiradilar va olingan bilimlarning kasbiy zaruriy tomonlarini tushunadilar, ammo bu har doim ham yangi istiqbolli muzey animatsiyasi dasturini ijodiy tomondan yaratishga olib kelmaydi.