Ijodiy faoliyat
3-ilova
TOTUV OILA — JAMIYAT TAYANCHI
Oilada ota — fayzbarakat, ibrat timsoli, ona — mehrmuhabbat, tarbiya o‘chog‘i, farzand esa go‘zal tarbiya merosxo‘ridir. Ayni shunday xonadonda to‘k insochinlik, shodu xurramlik, o‘zaro hurmat va totuvlik mujassam. Bunday muhitda voyaga yetgan farzanddan barcha manfaat topadi. Bunday oilalar kamoli oxiroqibat jamiyat farovonligiga munosib hissa qo‘shadi.
Sizning oilangizda ushbu qadriyatlarning qaysilari mavjud?
Ushbu hikoyada qanday qadriyatlarimiz tilga olinadi? Bu qadriyatlarning shakllanish makoni qayerda?
Mulohaza uchun fikrlar (4-ilova)
«GIRGITTON BUVINING YAPON NЕVARASI»
«... Xayxay, girgitton, tеgma, tеgma, yong‘oqqa! — Shunday dеb ildam kеldida, qo‘limdagi yong‘oqlarni olib, pastak dеvor osha naryoqqa uloqtira boshladi.
So‘ng xazon orasida yotgan boshqa yong‘oqlarni ham enkayib tеrgancha, dеvor ortiga tashladi. Buvining bunday «qizg‘anchiq»ligiga hayron bo‘lib turib qoldim. Nihoyat to‘kilgan yong‘oqlar qolmaganiga ishonch hosil qilgach, qo‘limdan yеtakladi. «Yuraqol, girgitton, sanga boshqa yong‘oq bеraman!» Shunday dеb, pastak bostirmaga olib kirdida, savatda uyilib yotgan yong‘oqlardan hovuchlab olib, do‘ppimni to‘ldirib bеrdi...»
O‘tkir Hoshimov, «Daftar hoshiyasidagi bitiklar»
Kunlarning birida men yaqin do‘stimning uyiga mehmonga bordim. Do‘stim bilan dasturxon atrofida hol-ahvol so‘rashib ulgurmasimizdan birdaniga yomg‘ir sharros quyib yubordi. Tarnovga xazon tiqilganmi yoki boshqa sababdanmi, uyning tomiga tushayotgan yomg‘ir sachrab, darhol hammayoqni ho‘l qildi. Bu holatni ko‘rgan do‘stim darrov o‘g‘lini chaqirib, tarnovni tuzatib qo‘yish kerakligini buyurdi. Lekin do‘stimning o‘g‘li otasining gapini eshitib, yana uyga qaytib kirib ketdi. Bu holatni ko‘rgan do‘stim menga: «Yuring, birpas tashqariga chiqaylik», — dedi. Biz hovliga chiqqan ham edik, do‘stimning o‘g‘li darhol tomga chiqib, tarnovni tuzatib tushdi.
Ushbu hikoyadan nima xulosa qilish mumkin? Mezbonning o‘g‘li otasining gapini ikki qildimi? Buning uchun unda qanday asos bor edi? Hikoyani «Otasi bor uyning tomiga chiqilmaydi», degan maqol bilan bog‘lab tushuntiring.
«Bugungi kunda dunyoning ayrim hududlarida millatning asriy qadriyatlari, milliy tafakkuri va turmush tarzining izdan chiqayotgani, axloqodob, oila va jamiyat hayoti xavf ostida qolayotganini kuzatish mumkin», degan fikrga munosabatingizni bildiring.
«Andisha» deganda nimani tushunasiz? Oilada otaona, akauka, opa sing il munosabatlari qanday shakllanadi?
Oilaning davlat muhofazasida ekanligi aks etgan qonunlar va qonun osti hujjatlarini toping va munosabat bildiring.
Quyida qoldirib ketilgan joylarni kerakli so‘zlar bilan to‘ldiring.
Oila a’zolari o‘rtasida o‘zaro ..., mehr-muruvvat va ... omillari sog‘lom muhitni yaratadi.
Uyga vazifa:Mavzuni o’ib 5ta test tuzib kelish.Ma’naviyat asoslari14-19 betlar.
Fanning nomi: Tarbiya.
O’qituvchi: Olimova Gulnoza.
16-MAVZU: Insoniylik ulug’ fazilat.
1.1. Mashg’ulotni olib boorish texnologiyasi
Mavzu
|
Insoniylik ulug’ fazilat.
|
Dars vaqti: 2 soat
|
Talabalar soni 30 nafagacha
|
Mashg’ulot shakli
|
Nazariy, amaliy
|
Ўқув машғулот режаси
|
1. Inson – murakkab mavjudot.
2. Shaxsning tarkib topishiga ta`sir ko`rsatuvchi omillar. Jamiyat hayotida insonning o`rni.
|
O’qitish maqsadi: Inson o‘z burchini anglashi sari uning zimmasida mas’uliyat hissi ortib boradi. Qachonki inson oilasi oldidagi burchni anglab yetsa, u jamiyat oldida mas’ulligini tushunadi.
O’qitish natijasi: Har bir fuqaro Vatan taqdiriga shaxsiy daxldorlik tuyg‘usi bilan yashasa, uning jamiyat oldidagi burchi va mas’uliyati ham kuchayib boradi.;
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
Pedagogik vazifalar:
Shaxs va jamiyat fanining predmeti, maqsadi, vazifasini tushuntirish;
Inson biologik, ijtimoiy va ma`naviy birlik ekanligini yoritib berish;
Shaxsning tarkib topishiga ta`sir ko`rsatuvchi omillar haqida tushuncha berish;.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Shaxs va jamiyat fanining predmeti, maqsadi, vazifasini aytib beradilar;
Inson tabiatni bir qismi ekanligi bilan birga ijtimoiy va ma`naviy birlik ekanligini aytib beradilar.
Shaxsning tarkib topishiga ta`sir ko`rsatuvchi omillarni sanaydilar.
|
O’qitish metodlari
|
Ma’ruza, savol-javob.
|
O’qitish shakillari
|
Jamoaviy.
|
O’qitish vositalari
|
Doska, ma’ruza matni, tarqatma materiallar.
|
O’qitish sharoiti
|
O’quv xonasi.
|
Qaytar aloqaning usul va vositalari
|
Og’zaki nazorat, savol-javob.
|
1.2. Mashg’ulotning texnologik xaritasi
Ish bosqichlari
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich. Mavzuga kirish qismi.
(15 daqiqa)
|
Tashkiliy qism:
O’quvchiar bilan salomlashadi
O’quvchilarning darsga tayyorgarligini tekchiradi
Yo’qlama qiladi
Baholash mezonlarini yetkazadi (1-ilova)
O’tgan mavzu bo’yicha o’quvchilarning bilimlarini suhbat shaklidagi savollar bilan jonlantiradi
Yangi mashg’ulot rejasi, uning maqsadlari va rejalashtirilgan natijalarini aytadi hamda ularni o’rganishning ahamiyatini izohlaydi.
|
Tinglaydilar
Tinglaydi va savollarga javob beradi.
Tinglaydi va mavzuni yozib oladi
|
2-bosqich. Asosiy qism.
(55 daqiqa)
|
2.1 Yangi mavzuning bayoni
Faollashtiruvchi savol va topshiriqlar (2-ilova)
2.2 Ijodiy faoliyat (3-ilova)
2.6 Mavzuni mustahkamlash uchun savollar (4-ilova
|
Talabalar berilgan savollarga javob beradilar va yozib oladilar
O’z mustaqil fikirlarini yozishadi
O’z mustaqil fikirlarini bildirishadi
|
3-bosqich. Yakuniy qism.
(10 daqiqa)
|
3.1. Mavzuning yakuniy qismi bo’yicha xulosa qilinadi
3.2 Talabalarning faoliyati tahlil qilinadi va baholanadi
3.3 Uyga vazifa beriladi. O`tilgan mavzuni o`qib kelish, mavzuga oid savollarga javob topish (5-ilova)
|
Tinglaydilar va savollar beradi
Berilgan vazifani yozib olishadi.
|
1-ilova
“Tarbiya” fanidan o’quvchilarning bilimini baholash mezoni
T\R
|
Mezonlar
|
Baho
|
1
|
Xulosa va qaror qabul qilish. Ijodiy fikirlay olish. Mustaqil mushohada yuritish.
Amalda qo’llay olish. Mohiyatini tuushunish. Bilish, aytib berish. Tasavvurga ega bo’lish.
|
5
|
2
|
Mustaqil mushohada yuritish. Amalda qo’llay olish. Mohiyatini tuushunish. Bilish, aytib berish. Tasavvurga ega bo’lish.
|
4
|
3
|
Mohiyatini tuushunish. Bilish, Aytib berish. Tasavvurga ega bo’lish.
|
3
|
4
|
Aniq tasavvurga ega emaslik. Bilmaslik.
|
2
|
2-ilova
Bilimlarni jonlashtirish uchun savollar.
Insonning ma’rifatli bo‘lish ilmi nimada?
Faqat hunar egallab, ilm egallamagan inson ma’rifatli bo‘la oladimi?
Komil inson bo‘lish uchun odamlarda qanday sifatlar shakllangan bo‘lishi kerak?
Biz qanday insonni qalbi go‘zal inson deb ataymiz?
Agar inson juda boy, chiroyli, ko‘rkam bo‘lsa, u insonni samimiy, dono deb atash mumkinmi? Javobingizni asoslang.
Quyidagi hikoyani o‘qib, insonning ichki va tashqi go‘zalligi haqida fikr yuriting.
PODSHOHNING IKKI XIZMATKORI
Podshohning ikki xizmatkori bor ekan. Biri juda chiroyli bo‘lib, ikkinchisi uning batamom aksi edi. Bir kuni podshoh ikkisini sinash maqsadida huzuriga chorladi va chiroyli quliga qarata:
Sheriging haqida nima deysan? — dedi. Shunda u:
Uning fe’li juda yomon. Ishonchli emas. Qo‘lidan har qanday razillik kelishi mumkin, — dedi.
Podshoh narigi xizmatkorini yoniga chorlab dedi:
Sheriging haqida nima deysan?
Podshohim! Men sherigim haqida bir og‘iz so‘z aytishga qodirmasman. Men faqatgina uning yaxshiligini ko‘rdim, — deb javob berdi.
Shunda podshoh yana so‘radi:
U sen haqingda yomon fikrda, bunga nima deysan?
Podshohim! Hech bir banda aybsiz bo‘lmas. Men o‘z kamchiliklarimni tan olaman.
Keyin podshoh xulqi yomon xizmatkorini chaqirib, unga shunday dedi:
Qalbing toza emas ekan. Menga yordamchi bo‘lolmaysan. Tezda saroyimdan ket! Podshoh narigi quliga qarab:
Qalbing tashqi ko‘rinishingdan go‘zal ekan. Sen mening ishonchli kishimsan.
|
Mavzuni mustahkamlash 4-ilova
1.«Ma’rifat» tushunchasiga ta’rif bering.
2.Qanday insonlarni ma’rifatli insonlar deymiz?
Uyga vazifa; Mavzuni o’ib kelish Ma’naviyat asoslari72-76 bet.
Fanning nomi: Tarbiya.
O’qituvchi: Olimova Gulnoza.
17-MAVZU: Obod yurt doim faravondir.
1.1. Mashg’ulotni olib boorish texnologiyasi
Mavzu
|
Obod yurt doim faravondir.
|
Dars vaqti: 2 soat
|
Talabalar soni 30 nafagacha
|
Mashg’ulot shakli
|
Nazariy, amaliy
|
Ўқув машғулот режаси
|
Obod yurt tushunchasi.
Obodlik ko’nggildan boshlanadi.
|
O’qitish maqsadi: Inson o‘z burchini anglashi sari uning zimmasida mas’uliyat hissi ortib boradi. Qachonki inson oilasi oldidagi burchni anglab yetsa, u jamiyat oldida mas’ulligini tushunadi.
O’qitish natijasi: Har bir fuqaro Vatan taqdiriga shaxsiy daxldorlik tuyg‘usi bilan yashasa, uning jamiyat oldidagi burchi va mas’uliyati ham kuchayib boradi.;
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
Pedagogik vazifalar:
mavzunining predmeti, maqsadi, vazifasini tushuntirish;
Inson biologik, ijtimoiy va ma`naviy birlik ekanligini yoritib berish;
Shaxsning tarkib topishiga ta`sir ko`rsatuvchi omillar haqida tushuncha berish;.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Shaxs va jamiyat fanining predmeti, maqsadi, vazifasini aytib beradilar;
Inson tabiatni bir qismi ekanligi bilan birga ijtimoiy va ma`naviy birlik ekanligini aytib beradilar.
Shaxsning tarkib topishiga ta`sir ko`rsatuvchi omillarni sanaydilar.
|
O’qitish metodlari
|
Ma’ruza, savol-javob.
|
O’qitish shakillari
|
Jamoaviy.
|
O’qitish vositalari
|
Doska, ma’ruza matni, tarqatma materiallar.
|
O’qitish sharoiti
|
O’quv xonasi.
|
Qaytar aloqaning usul va vositalari
|
Og’zaki nazorat, savol-javob.
|
1.2. Mashg’ulotning texnologik xaritasi
Ish bosqichlari
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich. Mavzuga kirish qismi.
(15 daqiqa)
|
Tashkiliy qism:
O’quvchiar bilan salomlashadi
O’quvchilarning darsga tayyorgarligini tekchiradi
Yo’qlama qiladi
Baholash mezonlarini yetkazadi (1-ilova)
O’tgan mavzu bo’yicha o’quvchilarning bilimlarini suhbat shaklidagi savollar bilan jonlantiradi
Yangi mashg’ulot rejasi, uning maqsadlari va rejalashtirilgan natijalarini aytadi hamda ularni o’rganishning ahamiyatini izohlaydi.
|
Tinglaydilar
Tinglaydi va savollarga javob beradi.
Tinglaydi va mavzuni yozib oladi
|
2-bosqich. Asosiy qism.
(55 daqiqa)
|
2.1 Yangi mavzuning bayoni
Faollashtiruvchi savol va topshiriqlar (2-ilova)
2.2 Ijodiy faoliyat (3-ilova)
2.6 Mavzuni mustahkamlash uchun savollar (4-ilova
|
Talabalar berilgan savollarga javob beradilar va yozib oladilar
O’z mustaqil fikirlarini yozishadi
O’z mustaqil fikirlarini bildirishadi
|
3-bosqich. Yakuniy qism.
(10 daqiqa)
|
3.1. Mavzuning yakuniy qismi bo’yicha xulosa qilinadi
3.2 Talabalarning faoliyati tahlil qilinadi va baholanadi
3.3 Uyga vazifa beriladi. O`tilgan mavzuni o`qib kelish, mavzuga oid savollarga javob topish (5-ilova)
|
Tinglaydilar va savollar beradi
Berilgan vazifani yozib olishadi.
|
1-ilova
“Tarbiya” fanidan o’quvchilarning bilimini baholash mezoni
T\R
|
Mezonlar
|
Baho
|
1
|
Xulosa va qaror qabul qilish. Ijodiy fikirlay olish. Mustaqil mushohada yuritish.
Amalda qo’llay olish. Mohiyatini tuushunish. Bilish, aytib berish. Tasavvurga ega bo’lish.
|
5
|
2
|
Mustaqil mushohada yuritish. Amalda qo’llay olish. Mohiyatini tuushunish. Bilish, aytib berish. Tasavvurga ega bo’lish.
|
4
|
3
|
Mohiyatini tuushunish. Bilish, Aytib berish. Tasavvurga ega bo’lish.
|
3
|
4
|
Aniq tasavvurga ega emaslik. Bilmaslik.
|
2
|
2-ilova
Bilimlarni jonlashtirish uchun savollar.
Jamiyatni insonlarsiz tasavvur qilish mumkinmi?
Inson tushunchasiga ta’rif bering.
Nega inson jamiyat ijodkori deyiladi?
Rasmlarda kishilik jamiyatining qanday ijodkorlari tasvirlangan?
Ijodiy faoliyat 3-ilova
Tarix fanidan olgan bilimlaringizga tayanib, quyidagi jadvalni to‘ldiring. Qadimgi G‘arb va Sharq allomalari qarashlarida insonga xos bo‘lgan xususiyatlarni aniqlang.
Jadvalning 3 qatorini o‘z fikringiz bilan izohlang.
|
INSON HAQIDA
|
|
Qadimgi Sharq allomalarining qarashlari
|
Qadimgi G‘arb allomalarining qarashlari
|
O‘xshashlik jihatlar
|
|
|
|
Mavzuni mustahlash: 4-ilova
Insonlar o‘zini o‘zi rivojlantirib borishi deganda nimani tushunasiz?
Nima uchun Sharqda insoniy fazilatlar haqidagi qarashlar G‘arbga nisbatan ertaroq uyg‘ongan? Fikringizni asoslang.
Uyga vazifa: mavzu yuzasidan test tuzib kelish.
Fanning nomi: Tarbiya.
O’qituvchi: Olimova Gulnoza.
18-MAVZU: Milliy an’ana va qadriyatlar – millat ko’zgusi.
1.1. Mashg’ulotni olib boorish texnologiyasi
Mavzu
|
Milliy an’ana va qadriyatlar – millat ko’zgusi.
|
Dars vaqti: 2 soat
|
Talabalar soni 30 nafagacha
|
Mashg’ulot shakli
|
Nazariy, amaliy
|
Ўқув машғулот режаси
|
1.Milliy an’analar tushunchasi.
Milliy an’analarning insonlar tomonidan o‘zlashtirilishi ma’naviy yuksalishi
|
O’qitish maqsadi: Inson o‘z burchini anglashi sari uning zimmasida mas’uliyat hissi ortib boradi. Qachonki inson oilasi oldidagi burchni anglab yetsa, u jamiyat oldida mas’ulligini tushunadi.
O’qitish natijasi: Har bir fuqaro Vatan taqdiriga shaxsiy daxldorlik tuyg‘usi bilan yashasa, uning jamiyat oldidagi burchi va mas’uliyati ham kuchayib boradi.;
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
Pedagogik vazifalar:
mavzunining predmeti, maqsadi, vazifasini tushuntirish;
Inson biologik, ijtimoiy va ma`naviy birlik ekanligini yoritib berish;
Shaxsning tarkib topishiga ta`sir ko`rsatuvchi omillar haqida tushuncha berish;.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Shaxs va jamiyat fanining predmeti, maqsadi, vazifasini aytib beradilar;
Inson tabiatni bir qismi ekanligi bilan birga ijtimoiy va ma`naviy birlik ekanligini aytib beradilar.
Shaxsning tarkib topishiga ta`sir ko`rsatuvchi omillarni sanaydilar.
|
O’qitish metodlari
|
Ma’ruza, savol-javob.
|
O’qitish shakillari
|
Jamoaviy.
|
O’qitish vositalari
|
Doska, ma’ruza matni, tarqatma materiallar.
|
O’qitish sharoiti
|
O’quv xonasi.
|
Qaytar aloqaning usul va vositalari
|
Og’zaki nazorat, savol-javob.
|
1.2. Mashg’ulotning texnologik xaritasi
Ish bosqichlari
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich. Mavzuga kirish qismi.
(15 daqiqa)
|
Tashkiliy qism:
O’quvchiar bilan salomlashadi
O’quvchilarning darsga tayyorgarligini tekchiradi
Yo’qlama qiladi
Baholash mezonlarini yetkazadi (1-ilova)
O’tgan mavzu bo’yicha o’quvchilarning bilimlarini suhbat shaklidagi savollar bilan jonlantiradi
Yangi mashg’ulot rejasi, uning maqsadlari va rejalashtirilgan natijalarini aytadi hamda ularni o’rganishning ahamiyatini izohlaydi.
|
Tinglaydilar
Tinglaydi va savollarga javob beradi.
Tinglaydi va mavzuni yozib oladi
|
2-bosqich. Asosiy qism.
(55 daqiqa)
|
2.1 Yangi mavzuning bayoni
Faollashtiruvchi savol va topshiriqlar (2-ilova)
2.2 Ijodiy faoliyat (3-ilova)
2.6 Mavzuni mustahkamlash uchun savollar (4-ilova
|
Talabalar berilgan savollarga javob beradilar va yozib oladilar
O’z mustaqil fikirlarini yozishadi
O’z mustaqil fikirlarini bildirishadi
|
3-bosqich. Yakuniy qism.
(10 daqiqa)
|
3.1. Mavzuning yakuniy qismi bo’yicha xulosa qilinadi
3.2 Talabalarning faoliyati tahlil qilinadi va baholanadi
3.3 Uyga vazifa beriladi. O`tilgan mavzuni o`qib kelish, mavzuga oid savollarga javob topish (5-ilova)
|
Tinglaydilar va savollar beradi
Berilgan vazifani yozib olishadi.
|
1-ilova
“Tarbiya” fanidan o’quvchilarning bilimini baholash mezoni
T\R
|
Mezonlar
|
Baho
|
1
|
Xulosa va qaror qabul qilish. Ijodiy fikirlay olish. Mustaqil mushohada yuritish.
Amalda qo’llay olish. Mohiyatini tuushunish. Bilish, aytib berish. Tasavvurga ega bo’lish.
|
5
|
2
|
Mustaqil mushohada yuritish. Amalda qo’llay olish. Mohiyatini tuushunish. Bilish, aytib berish. Tasavvurga ega bo’lish.
|
4
|
3
|
Mohiyatini tuushunish. Bilish, Aytib berish. Tasavvurga ega bo’lish.
|
3
|
4
|
Aniq tasavvurga ega emaslik. Bilmaslik.
|
2
|
2-ilova
Bilimlarni jonlashtirish uchun savollar.
Milliy an’analar deganda nimani tushunasiz?
Milliy an’analarning insonlar tomonidan o‘zlashtirilishi ma’naviy yuksalishga qanday ta’sir etadi?
Rasmlarga qarab milliy an’analar bilan moddiy va ma’naviy manbalarning qanday bog‘liqligi borligini ayting.
Ijodiy faoliyat. 3-ilova
Milliy an’analarning jamiyat rivojiga qanday ta’siri bor, deb o‘ylaysiz?
Suqrotning quyidagi fikrini o‘qing va ma’naviy merosning milliy an’analar bilan bog‘liqligini asoslang:
«Men qadimgi donishmandlarning o‘z asarida bizga qoldirib ketgan aql durdonalarini ko‘zdan kechiraman; agarki, biz ularda nimadir yaxshi bir narsaga duch kelsak, uni o‘zlashtirib olamiz va juda katta foyda orttirgan hisoblanamiz».
Mavzuni mustahkamlash. 4-ilova
Har bir oilada osudalik bo‘lishi uchun oila a’zolari qanday yo‘l tutishi kerak?
Siz moddiy qashshoq, lekin ma’naviy fazilatlari yuksak darajada rivojlangan insonni ko‘z oldingizga keltiring. Bu holatda Siz nimani his qilasiz?
Odamzod bu dunyoda baxtli, saodatli va tinch yashashga erishishi uchun undan nima talab qilinadi?
Siz o‘zingizni shu aziz Vatanning faol a’zosi deb bilasizmi? Fikringizni asoslang.
Uyga vazifa: Mavzuni o’qib kelish.
Fanning nomi: Tarbiya.
O’qituvchi: Olimova Gulnoza.
19-MAVZU: Oila – muqaddas qo’rg’on.
1.1. Mashg’ulotni olib boorish texnologiyasi
Mavzu
|
Oila – muqaddas qo’rg’on.
|
Dars vaqti: 2 soat
|
Talabalar soni 30 nafagacha
|
Mashg’ulot shakli
|
Nazariy, amaliy
|
Ўқув машғулот режаси
|
1.Oilaviy farovonlik tushunchasi.
2.Bugungi kunda mamlakatimizda oila masalasiga qanday ahamiyat.
3.«Oila — muqaddas qo‘rg‘on».
|
O’qitish maqsadi: Oilaviy farovonlik tushunchasi tushuntirish.Bugungi kunda mamlakatimizda oila masalasiga qanday ahamiyat anglatish.«Oila — muqaddas qo‘rg‘on»
O’qitish natijasi: Oilaviy farovonlik tushunchasi tushundi.Bugungi kunda mamlakatimizda oila masalasiga qanday ahamiyat angladi.«Oila — muqaddas qo‘rg‘on»
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
Pedagogik vazifalar:
Mavzu
-Oilaviy farovonlik tushunchasi tushundi.
-Bugungi kunda mamlakatimizda oila masalasiga qanday ahamiyat angladi.
-«Oila — muqaddas qo‘rg‘on»
|
O’quv faoliyati natijalari:
-Oilaviy farovonlik tushunchasi tushuntirish.
-Bugungi kunda mamlakatimizda oila masalasiga qanday ahamiyat anglatish.
-«Oila — muqaddas qo‘rg‘on»
|
|
|
|
|
|
|
O’qitish metodlari
|
Ma’ruza, savol-javob.
|
O’qitish shakillari
|
Jamoaviy.
|
O’qitish vositalari
|
Doska, ma’ruza matni, tarqatma materiallar.
|
O’qitish sharoiti
|
O’quv xonasi.
|
Qaytar aloqaning usul va vositalari
|
Og’zaki nazorat, savol-javob.
|
1.2. Mashg’ulotning texnologik xaritasi
Ish bosqichlari
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich. Mavzuga kirish qismi.
(15 daqiqa)
|
Tashkiliy qism:
O’quvchiar bilan salomlashadi
O’quvchilarning darsga tayyorgarligini tekchiradi
Yo’qlama qiladi
Baholash mezonlarini yetkazadi (1-ilova)
O’tgan mavzu bo’yicha o’quvchilarning bilimlarini suhbat shaklidagi savollar bilan jonlantiradi
Yangi mashg’ulot rejasi, uning maqsadlari va rejalashtirilgan natijalarini aytadi hamda ularni o’rganishning ahamiyatini izohlaydi.
|
Tinglaydilar
Tinglaydi va savollarga javob beradi.
Tinglaydi va mavzuni yozib oladi
|
2-bosqich. Asosiy qism.
(55 daqiqa)
|
2.1 Yangi mavzuning bayoni
Faollashtiruvchi savol va topshiriqlar (2-ilova)
2.2 Ijodiy faoliyat (3-ilova)
2.6 Mavzuni mustahkamlash uchun savollar (4-ilova
|
Talabalar berilgan savollarga javob beradilar va yozib oladilar
O’z mustaqil fikirlarini yozishadi
O’z mustaqil fikirlarini bildirishadi
|
3-bosqich. Yakuniy qism.
(10 daqiqa)
|
3.1. Mavzuning yakuniy qismi bo’yicha xulosa qilinadi
3.2 Talabalarning faoliyati tahlil qilinadi va baholanadi
3.3 Uyga vazifa beriladi. O`tilgan mavzuni o`qib kelish, mavzuga oid savollarga javob topish (5-ilova)
|
Tinglaydilar va savollar beradi
Berilgan vazifani yozib olishadi.
|
1-ilova
“Tarbiya” fanidan o’quvchilarning bilimini baholash mezoni
T\R
|
Mezonlar
|
Baho
|
1
|
Xulosa va qaror qabul qilish. Ijodiy fikirlay olish. Mustaqil mushohada yuritish.
Amalda qo’llay olish. Mohiyatini tuushunish. Bilish, aytib berish. Tasavvurga ega bo’lish.
|
5
|
2
|
Mustaqil mushohada yuritish. Amalda qo’llay olish. Mohiyatini tuushunish. Bilish, aytib berish. Tasavvurga ega bo’lish.
|
4
|
3
|
Mohiyatini tuushunish. Bilish, Aytib berish. Tasavvurga ega bo’lish.
|
3
|
4
|
Aniq tasavvurga ega emaslik. Bilmaslik.
|
2
|
2-ilova
Bilimlarni jonlashtirish uchun savollar.
Oilaviy farovonlik tushunchasiga ta’rif bering.
Bugungi kunda mamlakatimizda oila masalasiga qanday ahamiyat berilmoqda? Bu haqidagi fikringizni asoslang.
«Oila — muqaddas qo‘rg‘on». Mazkur tushunchaga quyidagi rasmlar orqali ta’rif bering
Ijodiy faoliyat. 3-ilova
Oilangizda siz yoki ukasingillaringizni erkalab otaonangiz qanday ezgu niyatli so‘zlarni aytadi?
Quyidagi matnni o‘qing va o‘z oilangizdagi shunday holat bilan solishtiring.
Do'stlaringiz bilan baham: |
