Работа специального психолога по коррекции нарушений внимания у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью

II-bob bo’yicha xulosa
Aqliy zaifligi bo'lgan boshlang'ich maktab yoshidagi o'quvchilar diqqatining xususiyatlarini eksperimental o'rganishda diqqatning barqarorligi, o'zgarishi, taqsimlanishi, selektivligi va hajmi kabi asosiy xususiyatlariga qaratildi, chunki aqliy zaifligi bo'lgan o’quvchilarning barcha faoliyatining taraqqiyoti ularning rivojlanish darajasiga bog'liq.
Eksperimental tadqiqotlar davomida olingan natijalar eksperiment ishtirokchilarida diqqatni taqsimlashda qiyinchiliklar, o'zgaruvchanlikning sekinlashishi, barqarorlikning past darajasi, kontsentratsiyaning zaifligi va ba'zilarida diqqat zaifligi borligi haqida umumiy xulosaga kelishimizga imkon beradi, shuningdek, sub'ektlarda o'rtacha tanlash darajasi ustunlik qiladi, bu esa buzilishlar mavjudligini ko'rsatadi. Psixodiagnostik jarayon natijalariga, tadqiqot o'tkazilgan tashkilotning o'qituvchi-psixologining o'z kuzatuvlari va xususiyatlariga asoslanib, aqliy zaifligi bo'lgan boshlang'ich maktab yoshidagi o'quvchilar diqqatining barcha xususiyatlari etarlicha rivojlanmaganligini aytishimiz mumkin.
Aqliy zaifligi bo'lgan boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda diqqatning etarli darajada shakllanmaganligining asosiy sabablaridan biri bu chalg'itishning kuchayishi, o'zgaruvchanlik, “tutilib qolish”, ixtiyoriy tartibga solishning zaifligi bo'lib, ular asosiy asabiy jarayonlarning holati bilan bog'liq. Aqliy zaifligi bo'lgan boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda diqqatning barcha xususiyatlari asabiy jarayonlarning muvozanatli holati bilan eng kam shakllanadi, ular qo'zg'alish ustidan tormozlanish ustunligi bo'lgan o’quvchilarda eng kam shakllanadi.
Shunday qilib, o'tkazilgan eksperimental tadqiqot aqliy zaifligi bo'lgan boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda diqqat buzilishlarining mavjudligini tasdiqladi. Diqqatning barcha o'rganilgan xususiyatlari, ya'ni konsentratsiya, barqarorlik, taqsimot, o'zgaruvchanlik, tanlash va hajm etarli darajada rivojlanmagan. Qo'zg'alish jarayonlarining ustunligi bo'lgan o’quvchilar diqqatning haddan tashqari beqarorligi, uzoq vaqt davomida bajarilgan vazifaga diqqatni qarata olmasliklari bilan ajralib turadi. Tormozlanish jarayonlarining ustunligi bo'lgan o’quvchilar, aksincha, haddan tashqari passiv bo'lib, katta kuch sarflab, bajarilgan vazifalarga diqqat berishadi, diqqatni ko’chirishi va taqsimlashda katta qiyinchiliklarga duch kelishadi, shuningdek, diqqat hajmining past ko'rsatkichiga ega.
Xulosa
Rivojlangan diqqat kognitiv faoliyatni shakllantirishning eng muhim shartlaridan biridir, chunki bu aqliy zaifligi bo'lgan boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda uning etarli darajada rivojlanmaganligini o'rganish qiyinchiliklarga olib keladi, buning natijasida o'qituvchilar va psixologlarning uslubiy ishlab chiqilgan va maqsadli faoliyati orqali diqqatni tuzatish zarurati paydo bo'ladi.
Kurs ishini tayyorlash jarayonida psixologik, pedagogik va ilmiy-tadqiqot materiallari ko'rib chiqildi va tahlil qilindi. Ilmiy va uslubiy adabiyotlarda diqqatni rivojlantirish muammosi o'rganildi, ammo shu bilan birga aqliy zaifligi bo'lgan bolalarda diqqatni rivojlantirish metodlari va usullarini izlash va takomillashtirish dolzarbligi aniqlandi.
Tadqiqotning maqsadi aqliy zaifligi bo'lgan boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda diqqat buzilishlarini o'rganish va tuzatish edi.
Aqliy zaifligi bo'lgan boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning diqqat xususiyatlarini aniqlash bo'yicha tadqiqotlar olib borishda diqqatni jamlash, barqarorlik, mahsuldorlik, taqsimlash, ko’chirishi va diqqatni o'rganishga diqqat qaratildi, chunki diqqatning ushbu xususiyatlarini shakllantirish aqliy zaifligi bo'lgan boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning barcha faoliyat turlarini muvaffaqiyatli rivojlantirishning muhim shartidir.
Tadqiqot davomida olingan natijalar eksperiment ishtirokchilari diqqatning barcha xususiyatlarini sezilarli darajada me’yorda emas degan xulosaga kelishimizga imkon beradi, shuning uchun korreksiya qilish dasturiga ehtiyoj bor. Shuni ham ta'kidlashni istardimki, ushbu kamchiliklarning sabablari ushbu toifadagi bolalarning chalg'ishi va charchoqning kuchayishi hisoblanadi.