Samarqand viloyati pedagoglarni yangi

Taʻlim jarayonini loyihalash tamoyillari: 
1. Markazlashtirilgan tamoyil
2. Refleksiv tamoyil 
3. Natijaviylik tamoyil 
4. Koʻp omillik tamoyili 
5. Oʻquvchi shaxsini taʻlim jarayoniga moslashtirish tamoyili 
6. Taʻlim jarayonida tabiiy rivojlanish va ijtimoiylashuv tamoyili
Oʻquv jarayonlarini loyihalashtirishda taʻlim mazmunini, taʻlim maqsadi, kutilayotgan 
natijani toʻgʻri belgilash, taʻlim metodlari, shakllari va vositalarini toʻgʻri tanlash, oʻquvchil 
arning bilim, koʻnikma va malakalarini baholashni aniq mezonlari oldindan ishlab chiqish, 
mashgʻulotga ajratilgan vaqt ichida ularni toʻgʻri amalga oshirish va bir-biri bilan 
uygʻunlashuviga eʻtiborni qaratish maqsadga muvofiq sanaladi.
Oʻquv mashgʻulotlariga tayyorgarlik koʻrishning asosiy bosqichi – oʻquv jarayonini 
loyhalashtirish hisoblanadi. Bu jarayon quyidagi bosqichlarda tashkil etiladi: 
1. Darsning maqsadi va natijasini belgilash. 

---

76 
2. Nazorat topshiriqlari va baholash mezonlarini ishlab chiqish. 
3. Taʻlim resurslarini tanlash. 
4. Oʻqitish va oʻqish strategiyasini belgilash. 
5. Dars turini tanlash. 
6. Darsning texnologik xaritasini ishlab chiqish. 
Dars maqsadi va natijasini belgilash – oʻqitish va oʻqish jarayonlarining eng muhim 
omili boʻlib, taʻlim jarayonida aynan ular etakchi oʻrin tutadi. Darsning maqsad va natijasi DTS 
talablaridan kelib chiqib aniqlanadi. Ayni oʻrinda shuni ham qayd etib oʻtish kerakki, darsning 
maqsadi oʻqituvchi tomonidan oʻquvchiga qanday bilim, koʻnikma va malakalarning berilishi 
nuqtai nazaridan emas, balki oʻquvchil ar tomonidan darsda qanday bilim, koʻnikma va 
malakalarning oʻzlashtirilishi muhimligidan kelib chiqib belgilanishi zarur. Yaʻni dars maqsadi 
aniq boʻlishi kerak. 
Dars maqsadining aniq boʻlishiga erishish uchun oʻqituvchidan quyidagilarga eʻtibor 
qaratish talab etiladi:
1) darsda yuzaga keladigan didaktik jarayon maʻlum sharoit va belgilangan vaqt ichida 
taʻlim maqsadiga erishishni toʻla taʻminlay olishi; 
2) oʻqitish jarayonining yakuni boʻyicha maqsadni amalga oshirish darajasi toʻgʻrisida aniq 
xulosa chiqarish imkoniyatining mavjudligi.
Shunga koʻra aytish mumkinki, taʻlim maqsadlari oʻquvchilarning harakatlarida
ifodalanadigan taʻlim natijalari belgilanadi. 
Taʻlim texnologiyasining keyingi eng muhim komponenti – kutilayotgan natijadir. 
Binobarin, u oʻqitish jarayonining samaradorligini aks ettiradi va maqsadga erishish darajasini 
tavsiflaydi, oʻqitish va oʻqish jarayoni, natija qoʻyilgan maqsadga mos kelganda yakunlanadi.