Специфика педагогической деятельности

деятельность педагога и актера носит коллективный 
характер. 
Актер – часть спектакля; он исполняет роль, написанную автором 
пьесы; ему помогает найти приемы выполнения роли режиссер; его работе 
содействуют 
художник, 
декоратор, 
костюмер, 
осветитель, 
его 
обслуживают рабочие сцены и т.д. 
Учитель, с одной стороны, один бог в 3-х лицах. Он писатель, т.к. 
сам составляет сценарий каждого урока, он – исполнитель главной роли и 
при этом он сам себя оденет, причешет, обслужит; он же главный 
блюститель порядка. И, тем не менее, его труд может быть воплощен 
только при поддержке класса, если ученики разделят мысли и действия 
учителя на уроке, если будет обратная связь. Приведенная далее таблица 
наглядно 
демонстрирует 
совпадение 
содержания 
элементов 
педагогической и театральной деятельности. 

---

31 
Элементы 
деятельности 
Педагогическая 
деятельность 
Театральная 
деятельность 
Цель деятельности 
Формирование 
все-
сторонне и гармонично 
развитой неповторимой 
личности 
Воздействие на эмоци-
онально-волевую сферу 
человека с целью его 
нравственно-эстети-
ческого развития через 
приобщение к обще-
человеческой культуре. 
Объект деятельности 
Живой, действующий, 
развивающийся чело-
век, который одновре-
менно выступает и как 
объект, и как субъект 
деятельности 
Окружающий мир, в 
центре 
которого 
находится человек с его 
духовным миром. 
Субъект деятельности Личность 
педагога, 
ребенка, родителей 
Личность 
актера, 
режиссера, зрителя 
Средства 
деятельности 
1. Личность педагога 
2. Методы, 
приемы, 
формы деятельности 
3. Аудио-визуальные
средства 
1. Личность режиссера, 
актера 
2. Методы, 
приемы, 
формы деятельности 
3. Художественные, 
музыкальные, 
пиро-
технические средства 
Результат 
деятельности 
Личность ребенка 
Личность зрителя 
Таким 
образом, 
сходство 
театральной 
и 
педагогической 
деятельности 
очевидно. 
Однако, 
нельзя 
забывать, 
что 
актер 
перевоплощается, играя роль. Учитель не играет ничьей роли, он живет и 
действует в своей собственной роли. И это требует от него, в еще большей 
степени, 
чем 
от 
актера, 
высокой 
физической, 
психической, 
интеллектуальной, социальной культуры и постоянной работы над собой, 
над своей техникой. 
Нередко успешно овладеть педагогической техникой помогает 
знание системы К.С. Станиславского. Рассмотрим основные положения 
этой системы и их преломление в деятельности учителя на уроке. 
I. Одна 
из 
основных 
идей 
Станиславского состоит в том, чтобы 
сделать 
подсознательное 
(чувства, 
эмоции) плодом сознательной работы 
артиста над собой. Всякое переживание