Sprachlehrforschung/Applied Linguistics Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im Daf-unterricht

2.1.2.1. Erste Fremdsprache/Zweite Sprache: Englisch 
Hiermit möchte ich kurz das taiwanesische Fremdsprachenlernen nach 
„English Education in Junior High Schools in Taiwan — Problems and So-
lutions“ und „Taiwan’s English Education — Current Status and Reflecti-
on“ von Zhang (vgl. 2003, 2005) vorstellen: 
1) Kindergärten:
Obwohl die Kindergärten nicht zum Geltungsbereich des taiwanesischen 
Schulsystems gehören, werden die bilingualen Kindergärten in den letzten 
Jahren wegen der Einflüsse der Globalisierung und der Theorie des Neuro-
logen Eric Lenneberg, der im Jahr 1964 „Kritische Periode“ als sensible 
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Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im DaF-Unterricht 
an taiwanesischen Universitäten 
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Zeit für den Spracherwerb definierte, begründet. Mehr und mehr Eltern 
schicken ihre Kinder in bilinguale Kindergärten, in denen die Kinder Kurse 
besuchen, in denen sowohl auf Chinesisch als auch auf Englisch unterrich-
tet wird. Mit anderen Worten, in solchen Kindergärten werden dieselben 
Kurse zu verschiedenen Zeiten in Englisch und in Chinesisch abgehalten. 
Die Themen der Kurse sind identisch. Kindergartenpädagogen glauben, 
dass Kinder zu dieser Zeit beim Lernen nicht von den Sprachen negativ be-
troffen werden. In anderen Kindergärten findet der Englischunterricht auch 
statt, hier werden das englische Alphabet, die Vokabeln und einfache All-
tagsdialoge vermittelt. Schreiben ist in dieser Lernphase noch nicht vorran-
gig. 
2) Grundschulen:
Nach Angaben des taiwanesischen Bildungsministeriums „Das Einheitliche 
Curriculum in den neun Schuljahren“ im Jahr 2006 wurde die Englischaus-
bildung ab der dritten Klasse als Pflichtveranstaltung eingerichtet. Die Eng-
lischausbildung hat zwei Phasen: Die erste ist von der dritten bis zur sech-
sten Klasse in der Grundschule und die zweite von der siebten bis zur 
neunten Klasse in der Mittelschule unterteilt. Aufgrund der Kluft zwischen 
städtischen und ländlichen Schulen mit den Lehrkräften und den pädagogi-
schen Ressourcen beginnen einige Schulen in Großstädten wie in Taipei 
oder in Tainan-Stadt den Englischunterricht auch von der ersten oder zwei-
ten Klasse, so dass die Schüler wegen der unterschiedlichen Bedingungen 
in verschiedenen Jahrgängen mit ihrer Englischausbildung anfangen kön-
nen.
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2. Gegenstand und Zielsetzung 
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Zurzeit findet der Englischunterricht in der Grundschule ein bis zwei Stun-
den pro Woche und 40 Minuten pro Stunde statt. Außerdem variiert der 
Englischunterricht inhaltlich je nach Schulentscheidung. In den dritten und 
vierten Klassen befinden sich die Schüler in der Aufklärungsphase, da 
werden die Fertigkeiten von Hören und Sprechen betont. Ab der fünften 
und sechsten Klasse werden alle Fertigkeiten von Hören, Sprechen, Lesen 
und Schreiben gleichzeitig eingeführt. Die Erwartung des Unterrichts ist es, 
dass Schüler durch einen ausgeprägten Englischunterricht mit Hören und 
Sprechen als ein gutes Fundament ihre Englischkenntnisse bzw. die Fertig-
keit der alltäglichen Kommunikation führen können. Leider wirken wegen 
des Fehlens der Einheitlichkeit des Curriculums und des gravierenden 
Mangels an Lehrkräften in der Grundschule nicht genügend positive Ein-
flüsse auf die Schüler in der Grundschule ein. 
3) Mittelschulen: 
In den Sekundarschulen ist Englischunterricht eines der wichtigsten 
Pflichtfächer. In der Mittelschule finden acht Unterrichtsstunden pro Woche 
statt, eine Unterrichtsstunde dauert 45 Minuten. Die Lerntechnik des Eng-
lischunterrichts in der Grundschule bezieht sich auf Singen, Spielen, Er-
zählen und andere pädagogische Aktivitäten, um Schüler zu motivieren. Im 
Gegensatz dazu ist das Ziel des Englischunterrichts für viele Englischlehrer 
der Mittelschule nur die Unterstützung der Schüler, bei der späteren Eig-
nungsprüfung bessere Noten zu bekommen. Daher hat der Schwerpunkt im 
Englischsprachunterricht in der Mittelschule meistens das weitere Studium 
als Ziel, so dass die unendlichen schriftlichen Klausuren und Prüfungen die 
lebhaften Lernaktivitäten und Multievaluationen ersetzen.
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Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im DaF-Unterricht 
an taiwanesischen Universitäten 
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Das Englischcurriculum in der Oberschule basiert auf der Unterrichtser-
weiterung der Mittelschule, die vier Sprachkompetenzen zu vertiefen. 
Darüber hinaus wird auch Wert auf die Alltagskommunikation gelegt, wo-
durch die Wettbewerbsfähigkeit der Schüler für ihr weiteres Studium oder 
einen späteren Beruf erhöht wird. Die Anzahl der Unterrichtsstunden in der 
Oberschule wird auf fünf Stunden pro Woche vermindert, wobei jede Un-
terrichtstunde 50 Minuten dauert. 
4) Universitäten und Hochschulen:
In Taiwan konstruieren die Institutionen der Hochschulen und Universitä-
ten ihren eigenen Englischstudienplan, um sicherzustellen, dass jeder Ler-
nende nach seinem Sprachniveau eine angemessene Ausbildung bekommt 
und die Englischkenntnisse erweitern kann. Der Lernbedarf ist eine der 
wichtigsten Grundlagen der Unterrichtsplanung für 
Nicht-Englischstudenten an den Hochschulen. Englischunterricht ist ein 
integraler Bestandteil der Hochschulen und Universitäten, der zu einem ob-
ligatorischen Grundkurs gehört. Es wird vorgeschlagen, den Englischunter-
richt ins Lernleistungskreditsystem zu integrieren, so dass die Studierenden 
im Bachelorstudiergang ca. 10 % vom Gesamtstudiengang (etwa 16 Lei-
tungspunkte) absolvieren müssen.
Der hochschulische Englischunterricht basiert auf den Fremdsprachentheo-
rien als Leitfaden für die englischen Sprachkenntnisse und die Fähigkeiten 
der interkulturellen Kommunikation und Lernstrategien und sammelt eine 
Vielzahl von unterschiedlichen Lehrmodellen und Lehrmethoden als ein 
einheitliches Lehrsystem. Ziel ist, dass Lernende ihre Englischkenntnisse 
entwickeln, vor allem die Fertigkeiten von Hören und Sprechen, so dass sie 
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2. Gegenstand und Zielsetzung 
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in Zukunft während der Berufstätigkeit und der sozialen Kommunikation 
die Sprache effektiv nutzen werden, indem sie autonom lernen und sich 
verbessern können. So können sie sich an die umfassende kulturelle Quali-
tät der sozialen Entwicklung in Taiwan und an den internationalen Aus-
tausch anpassen.