Sprachlehrforschung/Applied Linguistics Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im Daf-unterricht
Didaktische Überlegung des sprachlichen Inputs
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3.3.1.1. Didaktische Überlegung des sprachlichen Inputs Im Bereich des sprachlichen Inputs spielt die Lesefähigkeit eine wichtig Rolle. Um die gelernte Sprache zu verstehen und zu beherrschen, wird die Lesefähigkeit in der ersten Lernphase immer betont. Grießhaber (2009) deutet, dass Lesen eine hochkomplexe Angelegenheit ist, die verschiedene 98 3. Multimedien, Multimediendidaktik ______________________________________________________________________ psychische Prozesse umfasst. Der entwickelte Leseprozess ist ein Analy- se-Synthese-Prozess der interpretativen Umsetzung von Zeichen(ketten) in Information.“ Diese Sinn-Rekonstruktion ist ein komplexer neurophysiolo- gischer Vorgang. Auch in unserer Muttersprache hätten wir sicher einige Schwierigkeiten, alles von anderen genau zu verstehen. Hörszenen aus dem Alltag haben oft sehr spezifische Eigenarten: Sprach- fetzen und Geräusche überlagern sich, vermischen sich, die Sätze, die man hört, werden gestört und abgebrochen. Wir verstehen nur in etwa, aber wir können erraten, worum es geht usw. Hören bezeichnet einen Hörstil, bei dem die zentralen Informationen eines Textes verstanden werden müssen, der sogenannte „rote Faden“ (Dahlhaus 2001). Es gibt verschiedene Mög- lichkeiten, Übungen zum Hörverstehen zu systematisieren. Da sind zum einen die Hörtexte. Diese können wir z. B. nach Themen oder Textsorten (monologisch, dialogisch usw.) sortieren. Wir können sie auch unter dem Gesichtspunkt der Authentizität betrachten, also nach authentisch, nicht authentisch (d. h. für den Unterricht bearbeitet.) Es ist für Deutschlerner immer schwierig, wenn die Hörtexte mit schnellem Tempo oder verschiedenen Dialekten gesprochen werden. Die Hörtexte aus für Lerner geeigneten Lehrwerken werden meistens langsamer gesprochen. Im Unterricht haben die Lerner genug Zeit, Hörübungen zu machen und durch Wiederholung der Übungen können die Lerner das Lernziel erreichen. Aus diesem Grund habe ich mir überlegt, welche Alternative die Lehrkraft nutzen könnte, um die Hörfähigkeit der Lerner früher und effektiver zu trainieren. Die Lerner könnten mit der Hilfe der Multimedien bzw. mit ei- ner aktiven Software in kürzerer Zeit die Hörfertigkeit verbessern. 99 Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im DaF-Unterricht an taiwanesischen Universitäten ___________________________________________________________________________________ Download 1.49 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
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