Sprachlehrforschung/Applied Linguistics Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im Daf-unterricht

3.1. Begriff der Multimedien 
Hiebel et al. (1998: 12) erfassen in der medientechnisch ausgerichteten Sy-
stematisierung der Mediengeschichte unter Medien: „Materiell- mechani-
sche oder energetische (elektrische, elektromagnetische, elektronische, op-
to-elektronische) Träger und Übermittler von Daten bzw. Informationsein-
heiten und mechanische sowie elektronische Mittel der Datenverarbei-
tung.“ Mit dieser Definition bilden Speichern, Übertragen und Bearbeiten 
die zentralen Hauptfunktionen moderner Medien. Kommunikationsmedien 
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3. Multimedien, Multimediendidaktik 
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gehen im Kern von der Funktion als Mittel aus, mit deren Hilfe man über 
raum-zeitliche Distanzen bedeutungsvoll kommunizieren kann. Faulstich 
(2004: 12) gibt eine weitere Definition: „Ein Medium ist ein institutionali-
siertes System um einen organisierten Kommunikationskanal von spezifi-
schem Leistungsvermögen mit gesellschaftlicher Dominanz.“ Barsch (2006: 
15) bezieht sich auf die Definition der Medien nach der Sichtung der me-
dienwissenschaftlichen Begriffsbildung von Stiehler (2005: 306): „Medien 
können (...) als eine bestimmte Konfiguration von institutionellen Gege-
benheiten (Anstalten, Unternehmen usw.) mit spezifischen Merkmalen der 
Vermittlung von Realitätskonstruktionen (Darstellungsformen und „Spra-
che“ im weitesten Sinne des Wortes) und bestimmter Technologien des 
Sammelns, Verarbeitens, Übertragens und Speicherns von Informationen i. 
w. S. angesehen werden.“
Die Entwicklungen in der Informations- und Kommunikationstechnik 
nehmen immer größeren Einfluss auf die Gesellschaft. Dies gilt auch für 
das Bildungswesen. Lehren und Lernen mit neuen Medien spielt eine im-
mer bedeutendere Rolle. In einer Lerninstitution wird der Unterricht von 
einer durch Informations- und Kommunikationstechnologien stark be-
stimmten Welt geprägt. Durch den Einzug des Computers ins Klassenzim-
mer hat sich die Möglichkeit der Interaktion zwischen den Lernenden und 
Lehrenden signifikant erhöht. Es ist die Aufgabe der Lehrkraft, neue Tech-
nologien effektiv in den Unterricht einzubinden und die Leistungen der 
Lerner zu verbessern. Ein amerikanischer Medienexperte Wodsworth (1983) 
deutet, 70 % Wissen werden durch das visuelle Organ gelernt, 20 % werden 
durch auditives und nur 10 % durch andere Organe erworben. Im pädago-
gischen Bereich hat sich im Zusammenhang mit medialen Formen des 
Lehrens und Lernens eine Gruppierung von Medien nach ihren Einsatz-
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Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im DaF-Unterricht 
an taiwanesischen Universitäten 
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möglichkeiten für den Unterricht gebildet. Eine entsprechende Definition 
könnte nach Martial/Ladenthin (2002: 19) folgend so lauten: „Unterrichts-
medien sind reale Gegenstände, die Lernobjekte oder Hilfsmittel sind. Als 
Lernobjekte ermöglichen sie Erfahrung, die dem Erreichen der Lernziele 
dienen. Als Hilfsmittel werden sie dazu verwendet, Lernobjekte zugänglich 
zu machen oder zu erzeugen.“ Dafür werden audiovisuelle Medien und 
Computer im Fremdsprachenunterricht nötig. Ich werde im nächsten Ab-
schnitt analysieren, welche Einsatzmöglichkeiten der Multimedien im 
Fremdsprachenunterricht effektiv sein können und wie sie anzuwenden 
sind.